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教育学原理测+答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）

A.培养人B.传授知识C.发展技能D.促进社会发展

答案：A。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。其他选项传授知识、发展技能是教育活动的部分内容，促进社会发展是教育的功能之一，但都不是教育与其他社会活动最根本的区别。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，他强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威是现代教育派的代表人物，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。夸美纽斯是教育学之父，其主要贡献是系统论述了班级授课制等；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。

3.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术

答案：C。政治经济制度决定教育的性质，具体表现为政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它决定教育的规模和速度等；文化影响教育的内容和教育方法等；科学技术能够改变教育者的观念，影响受教育者的数量和教育质量等，但它们都不能决定教育的性质。

4.学校教育在人的身心发展中起（）

A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用

答案：A。学校教育在人的身心发展中起主导作用，原因在于学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校有专门负责教育工作的教师；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，是基础作用；人的主观能动性对人的身心发展起决定作用。

5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育B.智育C.体育D.美育

答案：A。德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。在全面发展教育中，德育起着灵魂和统帅的作用，保证方向和保持动力。智育是传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育；体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力的教育；美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

6.编写教材的直接依据是（）

A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.课程说明

答案：C。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图；课程说明不是编写教材的直接依据。

7.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，形成能力。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材奠定感性基础；巩固知识是教学过程的必要环节，有助于学生把所学知识牢牢记住；运用知识是学生将所学知识应用于实际，以形成技能技巧，发展智力和能力。

8.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

答案：A。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意事先没有预定目的，也不需要学生意志努力，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。

9.最早提出“班级”一词的是（）

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威

答案：A。16世纪，文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯最早提出“班级”一词。夸美纽斯系统论述了班级授课制；赫尔巴特提出了传统教育的三中心；杜威提出了现代教育的三中心。

10.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法

答案：A。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评