新课程标准下中学英语阅读的新理念课件.pptVIP

新课程标准下中学英语阅读的新理念;一、中学英语阅读的重要性;一、中学英语阅读的重要性;二、阅读概念;二、阅读概念;;三、阅读的层次;字面阅读（readtheline）;四、阅读教学的目的;五、中英语阅读教学阅读目标的要求;六、阅读的基础与建立途径;;七、中学英语阅读教学的作用与原则;八、初中英语阅读常用教法;九、阅读教学三个阶段;第二阶段while-reading

;while-reading中的任务设计;while-reading中的阅读任务建议

;第三阶段：post-reading

;十、阅读基本技能;十一、泛读教学的必要性、目的要求;十二、泛读训练的方法;十三、中学英语阅读教学策略;1．合作阅读策略

教师可首先提出阅读要求，使学生带着疑问阅读，接着组织学生分组讨论，然后检查小组活动情况，请一个小组宣读自己结果，其他小组的同学进行评论，发表自己的不同意见。

2．交互阅读策略

阅读教学前使学生了解阅读过程所涉及的四种技能：概况技能(summarizing)，提问技能(questioning)，析疑技能(clarifying)，预测技能(predicting)。教师鼓励学生扮演教师的角色进行提问，及师生轮流提问。;3．同伴阅读策略

一个问，一个读。提问的同学根据对方的回答进一步发问，由此一直进行到无问题可问为止。注意，只有在听到对方的问题时才可以阅读，根据对方问题的种类选择不同的阅读方式，这样可以训练学生对阅读技巧的运用。

4．质疑作者策略

1）布置阅读任务时交代阅读时应回答的问题：

Whatistheauthortryingtotellyou?

Whyistheauthortellingyouthat?

Doestheauthorsayitclearly?

Howcouldtheauthorhavesaidthingsmoreclearly?

Whatcouldyousayinstead?

2）学生讨论自己“质疑”过程中对问题的回答情况。

3）对学生阅读情况进行评估。;5.图片故事策略

1）根据故事制作相关的系列图片；

2）将学生分成四人小组；

3）展示第一幅图片，组织学生根据图片故事的发展进行预测；

4）以此方式依次展示图片，直至故事结束；

5）图片故事阅读完后，指导学生阅读文字材料，对比与图片的差别。;阅读中猜测词义常用方法;通过语境理解作者。

;十四、阅读任务设计策略;（一）、感知阶段;2.略读（阅读中策略）

(1）提问一两个指导性问题，引导学生关注文章大意或最重要的方面。

（2）让学生快速浏览文章标题、篇首段、结尾段以及每段的第一句，通过篇章连缀词、关键词等过渡承转手段，读者可以跟踪作者的思路，了解文章主旨大意。大部分文章一般由三部分构成：开篇、正文、结尾，文章首段一定会提示主题，引出文章的核心问题；正文部分一般有过渡承转的词句或起衔接作用的段落；在结尾段作者通常会概括全文的内容，再次阐述中心思想，并与篇首段响应，使读者对文章内容有更清晰的认识。

（3）找出段落主题句和关键信息词。

;4）给学生提供几个有关文章主要内容的句子，要求学生读文章后选择正确答案。

（5）给学生提供阅读文章的主要内容，让他们排。

3.扫读或查读（阅读中策略）

扫读是指读者为专门寻找文章中的特殊信息而忽略其他部分的一种跳跃阅读技能

（1）教师可以利用字典、报纸、地图、菜单等训练学生这方面的能力。

（2）在学生阅读文章前，给出一些问题、数字、重要词汇等让学生去迅速查找文章，了解其意。

;(二）、分析阶段;(二）、分析阶段;（三）、使用或输出阶段（阅读后策略）;（三）、使用或输出阶段（阅读后策略）;十五、阅读任务设计的建议和途径;鼓励学生进行广泛的课外阅读;学生英语阅读兴趣的培养;训练学生阅读应该注意的问题;目前中学英语阅读教学现状;中学生英语阅读中存在的问题;常用英语学习网站;常用英语学习网站;常用英语学习网站;《中学生英语读物》;《中学生英语读物》;《中学生英语读物》;谢谢大家！