《百合花》教学课件.pptxVIP

——青春的价值

情境导入

单元主题

情境导入

？

——青春的价值

百合花

情境导入

学习目标

梳理小说中的“通讯员”“新媳妇”等青年形象的关键行为,概括其青春特质。品味细节描写,分析其如何传递青春的情感与温度。

理解“青春价值”的多元内涵,探究“十八九岁”这一年龄对塑造青春形象的意义,思考“平凡青春”在特殊时代背景下的闪光点。

思考“普通青年”在战争中的真实状态,感悟平凡青春背后的家国情怀与人性光辉。思考“青春价值”的传承与共鸣。

语言建构

与运用

思维发展

与提升

审美鉴赏

与创造

文化传承

与理解

感受小说清新含蓄的语言风格,体会其中蕴含的青春诗意。理解“旁观者”视角对青春情感传递的独特作用。

学习重难点

通过细节分析通讯员与新媳妇的青春特质,理解“平凡青春”的价值。

重点

01

把握“十八九岁”年龄设定对青春形象的塑造作用,以及“青春价值”在战争背景下的多元表达。

难点

02

作家作品

历史背景与核心设定

《百合花》创作于1958年。当时社会倡导文艺

工作者创作展现军民鱼水情等积极主题的文艺作品。茹志鹃受在此氛围下，从生活小事取材，避开宏大战争叙事，聚焦小通讯员和新媳妇这类青年革命人身上特有人性美、人情美而创作的经典的战争文学。

《百合花》的故事发生于1946年中秋之夜，正值解放战争长期。小说以苏中战役（又称苏中七战七捷）为特定历史背景。

任务一：寻找“青春的身影”——梳理人物与年龄

为了传承红色文化、弘扬革命精神，通过历史教育增强公众的家国情怀与文化自信，“苏中七战七捷纪念馆”准备开设新展厅——青年人物厅，作为“青年人物厅策展人”，你需要先确定展览的主角。请快速阅读全文，用笔圈画出文中提到的青年人物的年龄、身份，并用一句话概括他们的核心行为。

任务一：寻找“青春的身影”——梳理人物与年龄

关键信息

通讯员

新媳妇

我

核心行为

通讯员

新媳妇

我

任务二：品读“青春的细节”——分析青春特质

作为策展人，你需要为两位主角（通讯员和新媳妇）各挑选3-5个“最能体现青春价值”的细节（可以是动作、语言、物品），并说明这些细节如何展现他们的青春特质（如纯真、担当、善良）？

任务二：品读“青春的细节”——分析青春特质

细节一

细节二

细节四

细节三

通讯组的发现(青春特质:纯真、担当)

纯真、担当

任务二：品读“青春的细节”——分析青春特质

细节一

细节二

细节四

细节三

新媳妇组的发现（青春特质：善良、奉献）

善良、奉献

任务三：探究“青春的意义”——理解多元价值

对比传统战争文学中的英雄形象（如《红岩》中江姐的坚贞不屈、《狼牙山五壮士》的英勇跳崖），思考：《百合花》中的青春价值有何不同？为什么作者选择刻画这些“普通青年”的青春？

任务三：探究“青春的意义”——理解多元价值

《百合花》通过“十八九岁”的年龄设定，让读者看到青春最本真的模样——有脆弱（害羞）、有热爱（野菊花）、有担当（保护他人），这些特质在战争背景下显得尤为珍贵。

“我想写的，是战争中那些普通的、年轻的、有血有肉的人。”他也坦言，《百合花》旨在通过战争背景下普通的温情互动，呼唤人性中未被政治运动磨灭的真善美本质。

《百合花》中的青春,是一棵枪筒里的野菊花,是对生活的热爱;是一条百合花被子,是对他人的关怀;是一次笨拙的借被,是一次勇敢的牺牲。这些平凡的瞬间,构成了战争年代最温暖的青春记忆。

课堂小结

青春的价值,不在于年龄,而在于是否拥有一颗纯粹的心——愿意为他人付出,愿意为责任坚守,愿意在平凡中守护美好。

作业设计

1.基础层：以“《百合花》中的青春关键词”为题,写一段200字左右的文字,结合文中细节(如“野菊花”、缝补动作、两个馒头)概括你理解的青春价值。

2.进阶层：观察身边的青年(同学、家人、社区志愿者),记录一个“平凡却又青春价值”的瞬间(如同学帮你讲解难题、邻居阿姨照顾独居的老人),以“那一刻,我看到了青春”为题,写一篇300字左右的随笔,借鉴《百合花》中“细节传情”的写法。

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