岳阳楼记的艺术手法解析：大学语文论文辅导教案.docVIP

岳阳楼记的艺术手法解析：大学语文论文辅导教案

一、教案取材出处

《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所作，收录于《范文正公集》中。这篇作品以岳阳楼为背景，通过叙述其景色和故事，表达了作者对于国家兴亡、人生哲理的深刻思考。

二、教案教学目标

让学生了解《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹。

分析《岳阳楼记》中的艺术手法，如比喻、排比、象征等。

学会如何运用这些艺术手法进行写作，提高学生的写作能力。

通过对《岳阳楼记》的解读，培养学生对国家兴亡、人生哲理的思考。

三、教学重点难点

教学重点：

《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹的生平。

分析《岳阳楼记》中的艺术手法，如比喻、排比、象征等。

运用这些艺术手法进行写作，提高学生的写作能力。

教学难点：

深入理解《岳阳楼记》中的象征意义。

学会运用艺术手法进行写作，提高学生的写作水平。

内容层级

内容

一、背景介绍

范仲淹（9891052），字希文，北宋时期文学家、政治家。他曾任参知政事、枢密使等职，以政治改革著称。范仲淹的文学作品以豪放、豪迈、深刻著称，其中《岳阳楼记》是其代表作之一。

二、教学目标

1.让学生了解《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹。2.分析《岳阳楼记》中的艺术手法，如比喻、排比、象征等。3.学会如何运用这些艺术手法进行写作，提高学生的写作能力。4.通过对《岳阳楼记》的解读，培养学生对国家兴亡、人生哲理的思考。

三、教学重点难点

1.教学重点：1.1《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹。1.2分析《岳阳楼记》中的艺术手法，如比喻、排比、象征等。1.3运用这些艺术手法进行写作，提高学生的写作能力。2.教学难点：2.1深入理解《岳阳楼记》中的象征意义。2.2学会运用艺术手法进行写作，提高学生的写作水平。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提问、启发，引导学生主动思考，激发学生的兴趣和积极性。

案例分析法：通过分析《岳阳楼记》中的具体案例，帮助学生理解艺术手法在文学作品中的应用。

比较教学法：将《岳阳楼记》与其他文学作品进行比较，使学生更全面地认识艺术手法。

互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中提高理解能力和表达能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍范仲淹的生平和《岳阳楼记》的背景。

提问：同学们对范仲淹和《岳阳楼记》有什么了解？

学生回答，教师总结。

背景分析

教师展示岳阳楼的历史照片和地理位置，介绍其历史和文化价值。

提问：岳阳楼为何会成为文人墨客抒发情感的重要场所？

学生讨论，教师总结。

文本分析

教师朗读《岳阳楼记》全文，让学生初步感受作品的艺术魅力。

提问：在朗读过程中，大家感受到了哪些艺术手法？

学生回答，教师讲解比喻、排比、象征等艺术手法。

案例分析

教师展示《岳阳楼记》中的经典案例，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

提问：这句话运用了哪些艺术手法？表达了什么情感？

学生讨论，教师总结。

比较教学

教师展示《岳阳楼记》与其他文学作品中的类似手法，如杜甫的《登高》。

提问：比较这两篇作品，大家发觉了哪些异同？

学生讨论，教师总结。

互动式教学

教师组织学生分组，每组选取《岳阳楼记》中的某段进行角色扮演。

学生分组准备，进行角色扮演。

教师点评，学生分享感受。

教师总结本节课的主要内容，强调艺术手法在文学作品中的应用。

布置作业：结合自身写作经历，尝试运用本节课所学的艺术手法进行写作。

六、教案教材分析

《岳阳楼记》作为范仲淹的代表作，具有很高的文学价值。

作品中运用了丰富的艺术手法，如比喻、排比、象征等，有助于提高学生的写作水平。

通过分析《岳阳楼记》，可以使学生更好地理解古代文人的思想感情，培养他们的文学素养。

教材中的背景资料和作者介绍，有助于学生全面了解作品。

内容层级

内容

1.背景资料

《岳阳楼记》创作于北宋时期，正值国家多事之秋。范仲淹以岳阳楼为背景，抒发了自己对于国家兴亡、人生哲理的深刻思考。

2.文学价值

《岳阳楼记》具有很高的文学价值，其中丰富的艺术手法和深刻的内涵，使其成为中国古代文学的瑰宝。

3.艺术手法

作品中运用了比喻、排比、象征等艺术手法，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等经典语句，具有很高的艺术成就。

4.教育意义

通过学习《岳阳楼记》，可以提高学生的文学素养，培养他们的思想感情，同时有助于提高写作水平。

七、教案作业设计

写作练习：

任务：学生选择一个自己熟悉的历史事件或社会现象，仿照《岳阳楼记》的艺术手法，撰写一篇短文。

步骤：

学生首先选择一个主题，可以是历史事件、社会现象或个人经历。

学生阅读《岳阳楼记》，分析其中的艺术手法，如比喻、排比、象征等。

学生根据所选主题，运用《岳阳楼记》中的艺术手法，开始撰写短文。

教师提供反馈，学生进行修改和完善。

小组讨论：

任务：学生分组讨论《岳阳