北京市中考地理一轮复习俄罗斯澳大利亚教案（2025—2026学年）.docxVIP

北京市中考地理一轮复习俄罗斯澳大利亚教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北京市中考地理一轮复习，聚焦于俄罗斯和澳大利亚的教学内容。依据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生巩固和深化对地理学科的理解，提升地理空间思维能力和地理实践技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的关键角色，既是对先前地理知识的巩固，也是对后续学习内容的铺垫。核心概念包括地缘政治、地理环境特征、经济发展模式等，技能方面则侧重于地理信息的提取、分析及应用。

2.学情分析

针对初中生这一学段，学生已经具备了一定的地理知识储备，对地理现象有一定的认识，但分析问题和解决问题的能力仍有待提高。学生的生活经验和认知特点使他们可能对俄罗斯和澳大利亚的自然环境、人文特点以及国际关系产生浓厚兴趣。然而，由于地域差异和文化背景，学生对这两国的认识可能存在偏差，对地缘政治的理解可能存在困难。本部分分析旨在了解学生的已有水平，为教学设计提供依据。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握俄罗斯和澳大利亚的地理特征、地缘政治关系，并能运用所学知识分析和解决实际问题。针对学生可能存在的学习困难，教学策略将采用情境教学、案例教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理思维能力。通过课堂讨论、小组合作等活动，让学生在互动中学习，增强地理实践能力，以达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出俄罗斯和澳大利亚的主要地理位置、地形地貌特征。

列举俄罗斯和澳大利亚的主要自然资源及其分布情况。

解释俄罗斯和澳大利亚的气候类型及其对经济和文化的影响。

2.能力目标

设计一个简单的地图，标注俄罗斯和澳大利亚的主要城市和地理位置。

论证俄罗斯和澳大利亚在国际事务中的角色和影响力。

评价俄罗斯和澳大利亚的经济发展模式及其优缺点。

3.情感态度与价值观目标

认同地理知识对于理解世界的重要性。

尊重不同国家和地区的文化差异。

培养全球视野和跨文化沟通能力。

4.科学思维目标

运用地理信息系统（GIS）分析俄罗斯和澳大利亚的地理数据。

比较俄罗斯和澳大利亚的自然环境和人文特点。

推理地理现象背后的原因和影响。

5.科学评价目标

评价学生对俄罗斯和澳大利亚地理知识的掌握程度。

评估学生在地理实践中的表现和技能。

反馈学生的学习进度和改进方向。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握俄罗斯和澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特征及自然资源分布等基础地理知识。教学难点则是帮助学生理解两国地缘政治关系、经济发展模式及其对国际关系的影响，以及如何运用地理知识分析和解决实际问题。难点之所以存在，是因为这些概念较为复杂，需要学生具备较高的抽象思维和综合分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、地形图、气候分布图等教具，以及相关音频视频资料，以直观展示俄罗斯和澳大利亚的地理特征。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料，以便在课堂上进行深入讨论。此外，将教室座位重新排列成小组讨论模式，并设计黑板板书，明确教学流程。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够有效达成学习目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放俄罗斯和澳大利亚的自然风光视频，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们将一起探索两个神奇的国家——俄罗斯和澳大利亚。请大家观看这段视频，并尝试描述你看到的地理特征。”

学生活动：观察视频，思考并记录下看到的地理特征。

2.新授（25分钟）

2.1俄罗斯地理特征（10分钟）

活动设计：展示俄罗斯地形图和气候分布图，讲解其地理特征。

教师引导：“俄罗斯幅员辽阔，拥有丰富的自然资源。接下来，我们将一起了解俄罗斯的地形和气候。”

学生活动：观察地图，跟随教师讲解，记录下关键信息。

2.2澳大利亚地理特征（10分钟）

活动设计：展示澳大利亚地形图和气候分布图，讲解其地理特征。

教师引导：“澳大利亚是一个，拥有多样的地理环境。现在，让我们来了解澳大利亚的地理特征。”

学生活动：观察地图，跟随教师讲解，记录下关键信息。

2.3地缘政治关系（5分钟）

活动设计：展示俄罗斯和澳大利亚在国际事务中的角色，讲解其地缘政治关系。

教师引导：“俄罗斯和澳大利亚在国际事务中扮演着重要角色。接下来，我们将探讨两国的地缘政治关系。”

学生活动：跟随教师讲解，思考并记录下关键信息。

3.巩固（15分钟）

活动设计：小组讨论，分析俄罗斯和澳大利亚的地理特征及其对经济和文化的影响。

教师引导：“同学们，现在请以小组为单位，讨论俄罗斯和澳大利亚的地理特征，并分析这些特征如何影响两国的经济和文化。”

学生活动：小组讨论