分数的初步认识优质课公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

分数的初步认识优质课公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课针对小学阶段的学生，依据《义务教育数学课程标准》的要求，旨在帮助学生初步认识分数，建立分数的概念。教材内容与《分数的意义》单元紧密相连，是后续学习分数加减法、分数乘除法等知识的基础。通过本节课的学习，学生将理解分数的含义，掌握分数的读写方法，并能够进行简单的分数比较。

学情分析：

一、学生已有知识储备：学生已具备基本的数感和计数能力，对分数的概念可能存在初步的感性认识。

二、生活经验：学生日常生活中可能接触到一些分数的例子，如蛋糕的切分、电视节目的播放时长等。

三、技能水平：学生在数学计算方面有一定的基础，但可能对分数的抽象概念理解存在困难。

四、认知特点：小学生思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解需要借助具体实例。

五、兴趣倾向：学生对与生活相关的数学问题较为感兴趣，需要激发学习兴趣。

六、学习困难：学生可能难以理解分数的分子和分母的含义，以及分数与整数之间的关系。

教学目标与策略：

一、教学目标：

1.知识与技能：理解分数的含义，掌握分数的读写方法。

2.过程与方法：通过操作活动，建立分数的概念。

3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，提高数学思维能力。

二、教学策略：

1.采用直观教学，利用教具、图片等帮助学生理解分数。

2.通过小组合作，让学生在互动中学习。

3.设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

目标一：知识目标

受众：小学四年级学生

行为：说出分数的含义，列举分数的例子，解释分数的分子和分母代表的意义。

条件：通过观察教具、图片和教师的讲解。

程度：能够准确描述分数的概念，并区分分数与整数的关系。

目标二：技能目标

受众：小学四年级学生

行为：设计简单的分数比较活动，评价分数的大小。

条件：在小组合作中，使用分数卡片或图形进行操作。

程度：能够正确进行分数的比较，并表达自己的判断依据。

目标三：情感目标

受众：小学四年级学生

行为：表达对分数学习的兴趣，积极参与课堂活动。

条件：在课堂讨论和操作活动中。

程度：能够主动提问、分享自己的学习心得，展现出对数学学习的积极态度。

三、教学重难点

教学重点：理解分数的含义，掌握分数的读写方法。

教学难点：将分数与实际情境相结合，进行分数的比较和简单计算，尤其对于抽象概念的理解和分数与整数关系的把握。这些难点源于学生对分数概念的初步认识，以及缺乏实际操作经验，需要通过具体实例和实践活动逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含分数概念、读写示例的多媒体课件；准备分数模型、图表等教具；收集相关音频视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表以促进学生的参与和反馈。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计包括合理排列小组座位，提前规划黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中常见的分数实例（如蛋糕、饼干等分块），引导学生回顾已知的分割知识。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要分割东西的情况吗？比如，我们怎么来表示把一个蛋糕平均分成四份中的一份呢？”

学生分享自己的经验，教师总结并引入分数的概念。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

分数的含义：

教师展示分数的图形表示，如圆形、长方形等，解释分子和分母的含义。

学生通过观察图形，说出分数的读法和写法。

教师举例说明分数与实际生活的联系，如分数表示时间的几分之一、距离的几分之一等。

分数的比较：

教师引导学生通过实际操作比较分数的大小，如使用分数卡片或图形。

学生分组活动，进行分数比较的游戏，教师巡视指导。

分数的计算：

教师演示分数的加减法运算，强调运算规则和步骤。

学生跟随教师进行练习，教师及时反馈和纠正。

学生独立完成分数加减法练习题，教师选取典型题目进行讲解。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

小组竞赛：

将学生分成若干小组，进行分数计算竞赛，每组派代表上台解答。

设置不同难度的题目，鼓励学生积极参与。

实践应用：

教师给出实际问题，要求学生运用所学分数知识进行解答。

学生独立完成，教师巡视并给予指导。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课所学内容，强调分数的概念、读写方法、比较和计算。

学生回顾课堂学习内容，分享自己的学习体会。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，包括分数的比较、计算和实际问题解决。

学生记录作业要求，准备课后复习。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动