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观潮之二教学小学四年级语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《观潮之二》是小学四年级语文教材中的一篇课文，属于阅读理解与写作单元的一部分。本课内容以描写自然景观为主题，旨在通过生动的文字描述，培养学生对自然景色的观察力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对三年级观察力培养的延伸，又为五年级写作技巧的提高奠定基础。核心概念包括自然景观的描写方法、修辞手法的运用以及情感表达等。

2.学情分析

小学四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和生活经验，能够对自然景观有一定的感知和描述能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在表达时可能存在词汇量不足、句子结构简单、情感表达不够细腻等问题。此外，部分学生可能对自然景观的描写缺乏兴趣，导致学习积极性不高。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生对自然景观的观察力；提高学生的语言表达能力和写作技巧；引导学生体会作者的情感表达。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如：创设情境，激发兴趣；引导观察，深入理解；小组讨论，合作学习；写作实践，提升能力。同时，注重评价反馈，关注学生的学习进步，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出观潮的几种不同景象，并能描述其特点。

列举文中使用的修辞手法，并解释其作用。

解释作者如何通过文字表达对自然景观的赞美之情。

2.能力的目标

设计一段描写自然景色的文字，运用所学的修辞手法。

评价同学们的描写，提出改进建议。

论证观潮之美，能够用恰当的理由支撑自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

体会作者对自然景观的热爱之情，培养对大自然的敬畏之心。

树立爱护自然、保护环境的意识。

培养对语文学习的兴趣，提高审美情趣。

4.科学思维的目标

分析文中描写方法的多样性，提升观察能力和分析能力。

归纳描写自然景观的规律，提高逻辑思维能力。

创新在描写中尝试新的表达方式，培养创造性思维。

5.科学评价的目标

自我评价在写作实践中反思自己的不足，并努力改进。

同伴评价学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。

教师评价了解自己的学习进步，明确努力方向。

三、教学重难点

重点：掌握观潮的描写方法，学会运用修辞手法表达情感。

难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，准确描述自然景象，并表达对大自然的赞美之情。难点在于学生需克服对抽象修辞手法的理解障碍，以及将抽象情感融入具体描写中的技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图片、视频等教学资源，以丰富教学内容。同时，设计任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和自我评价标准。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等学习工具。此外，布置教室环境，如调整座位以利于小组讨论，确保黑板板书清晰可见，为教学活动提供良好的支持。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于钱塘江潮水的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.教师引导：引导学生观察视频中的潮水景象，提问：“你们看到了什么样的潮水？你们觉得潮水有什么特点？”

3.学生活动：学生积极回答问题，分享自己对潮水的观察和感受。

4.总结：教师总结学生回答，引出本节课的主题：“观潮”。

二、新授环节（15分钟）

1.活动设计：教师朗读课文《观潮之二》，让学生初步感受课文的语言美和意境美。

2.教师引导：

提问：“课文开头是如何描写潮水的？你们觉得这种描写有什么作用？”

引导学生关注课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生活动：学生回答问题，分析修辞手法的运用。

4.活动设计：分组讨论，每组选取课文中的一段描写，分析其表达效果。

5.学生活动：各小组分享讨论结果，其他小组补充和完善。

6.总结：教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法的运用和情感表达。

三、巩固环节（10分钟）

1.活动设计：教师出示一幅描绘潮水的图画，让学生根据图画进行口头描述。

2.教师引导：提问：“你们觉得这幅图画和课文中的描写有什么区别？”

3.学生活动：学生回答问题，分析图画和文字表达的异同。

4.活动设计：学生分组，每组选取一幅潮水图画，用文字进行描述。

5.学生活动：各小组展示描述结果，其他小组进行评价和反馈。

6.总结：教师总结学生的描述，强调描写潮水的方法和技巧。

四、小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师回顾本节课的学习内容，提问：“你们在本节课中学到了什么？”

2.学生活动：学生总结自己的学习收获。

3.总结：教师总结本节课的重点内容，强调观潮的描写方法和情感表达。

五、作业