浙教版2024科学七年级下册2.1走进微观世界一 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

七年级

学期

春季

课题

走进微观世界

教科书

书名：义务教育教科书《科学》七年级下教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年12月

学习目标

1.科学观念：通过对蔗糖进行研磨、溶解及观察，能归纳分子是构成物质的一种微粒，初步建立物质观；通过探索活动，理解分子之间存在空隙，形成微观粒子相互作用的科学观念。

2.科学思维：通过对分子模型图的猜想与完善，初步具有理解和建构模型的能力。

3.探究实践：通过探索活动，收集证据，分析证据并得出结论。学习科学家思考问题的方法，反思自己学习过程与结果。

4.态度责任：通过在探究中发现问题，初步养成敢于质疑、追求创新的科学态度。

教学内容

教学重点：

分子是构成物质的一种微粒。

2.分子间存在空隙。

教学难点：

分子间存在空隙。

教学过程

一、情境引入

教师：从宇宙中的天体到我们接触的各种物体，再到微观世界的粒子，它们构成了不断发生着变化的物质世界。我们每天都要与各种各样的物质打交道，人们的生活、生产和研究都离不开物质。你是否想过：物质是由什么构成的？物质的组成如何表示？

中国古时候庄子就说过：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。意识是：一把木尺，每天截取掉一半，取一万年，这把木尺也取之不尽。

提出问题：类比分析，物质是否可以无限分割？如果不能，最小的颗粒是什么呢？

二、实验观察与初步探究：冰糖的观察与溶解

实验步骤1：用放大镜观察一块完整的冰糖，记录观察到的颗粒特征。

实验步骤2：将冰糖碾碎，再次用放大镜观察，记录颗粒的变化。

实验步骤3：将碾碎的冰糖溶解于水中，观察溶解过程。

提出问题：冰糖消失了吗？如何证明糖仍然存在？

学生回答：尝一尝糖水、将水蒸干后观察残留物。

引导学生思考：冰糖块→冰糖粉末→肉眼看不见的蔗糖分子，这说明了什么？

学生总结：分子是构成物质的一种微粒，肉眼无法直接观察到。

三、分子模型的猜想与完善

1.提出猜想：

启发思考：关于分子，你有何猜想呢？

学生任务：将关于分子的猜想以图形模型的形式绘制在导学单上。

2.汇总猜想：

猜想1：分子的种类有很多，不同物质其分子不同。

猜想2：分子非常小。

猜想3：分子之间存在空隙。

3.验证猜想：

猜想1：分子的种类有很多。

启发思考：展示不同物质的分子模型（如蔗糖分子、水分子、酒精分子、氧气分子）。

学生任务：填写导学单教师总结：分子是构成物质的一种微粒，不同的分子构成了不同的物质。

完善归纳：以后的学习将会知道，有些物质是由原子或离子等微粒构成的。

猜想2：分子很小。

实验观察：回顾冰糖溶解实验，讨论为什么溶解后的冰糖颗粒看不见了。

学生总结：分子非常小，肉眼无法直接观察到。

事实呈现：一滴水大约有1.67×1021个水分子；一个水分子的直径是2.8×10-10米；一个水分子的质量是3×10-26千克；科学家探究发现：如果将水分子与乒乓球相比，它们的大小比例就好像乒乓球与地球之比。

四、分子间存在空隙的验证

水和酒精度是液体，它们的分子之间存在空隙吗？你能设计实验获取证据来说明吗？

（一）.实验验证：水和酒精混合实验

实验步骤：

1.往一端封闭的细径玻璃管（长约40厘米）内注入近一半的清水，

2.再沿内管壁缓缓注入酒精，使酒精上液面距管口约5厘米，标出酒精上液面的位置。

3.用手指封住管口，将玻璃管反复颠倒几次，使酒精和水充分混合。观察现象，这一实验现象说明什么？

学生任务：记录实验现象，并讨论为什么混合后的总体积小于水和酒精的体积之和。

结论：构成物质的分子之间存在空隙

结论：构成物质的分子之间存在空隙

五、分子间空隙的大小比较

1.实验验证：气体、液体和固体的分子间空隙

实验步骤：分别用力压缩气体、液体和固体，观察难易程度。

学生任务：记录实验现象，并讨论为什么气体容易被压缩，液体和固体较难被压缩。

教师总结：气体分子之间空隙最大，其次是液体，固体分子之间空隙最小。

2.生活现象解释：

展示PPT内容：天然气可以压缩储存于钢瓶中。

学生任务：用分子间空隙的原理解释为什么天然气可以被压缩储存。

教师总结：天然气分子之间有较大间隙，在受压时分子间空隙