浙教版科学九年级上册1.2物质的酸碱性一 教案.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

秋季

课题

物质的酸碱性(第一课时)

教科书

书名:义务教育教科书科学

出版社:浙江教育出版社出版日期:2014年7月

教学目标

1.通过观察、实验知道物质有酸性物质和碱性物质。

2.初步认识酸性、碱性的概念,建立酸、碱的概念。

教学内容

教学重点:

1.常见物质酸碱性的辨别。

2.酸和碱概念的建立。

教学难点:

1.酸和碱概念的建立。

教学过程

【导入新课】

1.学生活动:辨别哪一杯是水,哪一杯是白醋。

2.学生活动:品尝柠檬,感受“酸”。

设计意图:从生活入手,让学生感受人类对“酸”最初的印象。

【合作探究】

1.播放视频:波义耳发现盐酸使紫罗兰花瓣变色的科学史。

2.学生实验:把稀盐酸、柠檬汁、稀硫酸、水、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液滴到紫罗兰花瓣上。

设计意图:让学生经历科学家发现的过程。

3.视频flash氯化氢模型和电离过程。

教师讲解:

(1)电离概念:溶解于水或受热熔化而形成自由移动离子的过程。

(2)电离方程式如何书写。

4.学生活动:设计实验来验证电离的过程真实发生。

5.出示盐酸、硝酸、硫酸,书写电离方程式。

学生交流评价,总结电离方程式书写的注意事项。

设计意图:让学生走进微观世界,理解酸的实质。

6.学生观察电离方程式,总结酸的实质。

视频:硫酸氢钠是不是酸。

思考和讨论:酸溶液和酸性溶液是同一个概念吗?

设计意图:深入理解酸的定义、酸性的概念。

7.思考和讨论:出示常见的碱,这些碱有什么共同的特征呢?

学生书写电离方程式,总结碱的实质。

设计意图:用学习酸的方法,类比学习什么是碱。

【总结提升】

从一开始的具有酸味的物质是酸——到使紫罗兰花瓣色素显红色的物质是酸——再到电离出来的阳离子只有氢离子的物质是酸。我们对物质的认识越来越接近它的本质。我们通过认识酸的过程来类比认识什么碱,知道了碱是一类电离时生成的阴离子全部是OH-的化合物。

备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。

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