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演讲人：
日期:
高质量教育发展体系建设路径
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目录
CONTENTS
01
内涵解读与战略定位
02
课程与教学深度改革
03
师资队伍能力提升
04
教育评价范式转型
05
资源均衡配置策略
06
全球教育治理参与
01
内涵解读与战略定位
定义核心要素与价值取向
高质量教育发展的核心是以人为本，关注学生的全面发展，注重学生的创新精神和实践能力培养。
坚持以人为本
突出质量导向
强调公平性
强调教育质量的提升，追求教育的卓越和内涵式发展，注重学生的综合素质和社会适应能力。
注重教育资源的均衡配置，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，保障每个孩子都能享受到高质量的教育。
高质量教育发展是国家教育改革与发展规划的重要组成部分，包括教育体制、教育内容、教育方法等各个方面的改革。
国家政策框架解析
教育改革与发展规划
国家通过加大教育投入，提高教育保障水平，为高质量教育发展提供坚实的物质基础。
教育投入与保障
建立科学的教育评价和督导体系，对教育质量进行监测和评估，确保教育质量的持续提升。
教育评价与督导
2035远景目标对接
全面提升教育质量
推动教育治理创新
加快教育现代化
到2035年，全面提升教育质量，使教育更加符合时代需求，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
推进教育信息化和智能化，实现优质教育资源的共享和普及，提高教育效率和公平性。
构建更加科学、高效的教育治理体系，提高教育决策的科学性和民主性，为高质量教育发展提供有力保障。
02
课程与教学深度改革
学科核心素养课程重构
核心素养概念及内涵
包括学科基础、学科思维、学科实践、跨学科能力等，是学生发展核心素养的重要组成部分。
02
04
03
01
课程内容优化
精选学科核心内容，删减冗余、重复、陈旧的内容，注重知识的更新和拓展。
课程体系构建
以核心素养为基础，构建全面、系统、科学的课程体系，注重学科之间的有机融合。
评价体系改革
建立多元化、全面性的评价体系，注重对学生核心素养的考察和评估。
跨学科主题学习模式
跨学科主题的选择
选择具有现实意义和价值的主题，如环保、科技、人文等，将不同学科的知识融合在一起。
跨学科教学实施
通过项目式学习、探究式学习等方式，引导学生在实践中学习，培养学生的跨学科学习能力。
跨学科师资培养
加强教师的跨学科培训和交流，提高教师的跨学科素养和教学能力。
跨学科主题评价
建立跨学科评价机制，注重对学生跨学科学习过程和成果的评价。
数字化资源整合路径
数字化资源建设
数字化教学应用
数字化平台构建
数字化素养培养
加强数字化教育资源的开发和建设，包括网络课程、数字教材、虚拟实验室等。
将数字化资源应用于课堂教学和自主学习，提高教学效果和学习效率。
建立数字化教育平台，实现资源共享、教学管理和学习交流等功能。
提高学生的数字化素养，包括信息获取、处理和运用能力，以及数字安全和信息伦理等方面的素养。
03
师资队伍能力提升
教师专业发展生态系统
实施名师工程
通过选拔、培养、引进等方式，打造一批在教育领域有影响力、有贡献的名师。
03
支持教师参与课题研究、论文发表等学术活动，提升教师学术水平。
02
鼓励教师参与学术研究
建立教师专业发展平台
包括教学交流、资源共享、成果展示等功能，促进教师专业成长。
01
分层分类培训机制
按需施训
针对不同学科、不同层次的教师需求，设计个性化的培训课程，提高培训针对性。
01
多元化培训方式
采用集中培训、线上学习、实践研修等多种方式，满足教师多样化的学习需求。
02
强化培训效果评估
通过考试、考核、实践等方式，对培训效果进行评估，确保培训质量。
03
教学创新能力评价指标
考察教师在教学方法、教学手段、教学内容等方面的创新能力和实践能力。
创新能力
以学生的学习成果为重要依据，评价教师的教学效果和教学质量。
教学成果
鼓励教师积极参与教学改革研究，探索新的教育理念和教学模式。
教学研究与改革
04
教育评价范式转型
增值性评价工具开发
基于学生综合素质评价
包括学业成绩、学习态度、创新能力、社会责任感等多个维度，全面反映学生发展水平。
增值性评估方法应用
学校绩效评估
利用统计测量和数据分析技术，追踪学生在不同时间段的表现，评估其成长进步。
通过对学生成绩、教师教学质量、学校管理等多个方面的综合评价，反映学校教育质量和办学水平。
1
2
3
德育评价
美育评价
劳育评价
体育评价
智育评价
五育并举评估模型
考察学生的道德品质、公民素养、社会责任感等方面，通过行为表现、社会实践等方式进行评估。
关注学生的学科知识、思维能力、创新能力等，通过考试成绩、学科竞赛、科研项目等进行评价。
评估学生的身体素质、运动技能、锻炼习惯等，包括体育课成绩、体育活动参与度、体质测试等。
考察学生
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