新课标《义务教育数学课程标准(2025年版)》测试题(附含参考.docxVIP

新课标《义务教育数学课程标准(2025年版)》测试题(附含参考

一、单项选择题（每题3分，共30分）

1.2025版义务教育数学课程标准强调培养学生的核心素养，以下不属于数学核心素养的是（）

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决所有问题

答案：D

参考内容：2025版新课标明确指出数学核心素养主要包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。数学方法虽然能解决很多问题，但不能解决所有问题，D选项表述过于绝对。

2.在课程内容组织上，2025版新课标更注重（）

A.知识的系统性和逻辑性

B.以主题为引领，体现知识的整体性和一致性

C.按照章节顺序依次讲解知识

D.强调单一知识点的深度挖掘

答案：B

参考内容：2025版新课标在课程内容组织上进行了创新，以主题为引领，将相关知识整合，体现知识的整体性和一致性，避免了以往单纯强调知识系统性和逻辑性以及按章节顺序孤立讲解知识的弊端，也不是只强调单一知识点的深度挖掘。

3.关于小学数学“数与代数”领域，2025版新课标新增的内容是（）

A.负数的认识

B.方程的应用

C.数学建模活动

D.计数单位的一致性

答案：D

参考内容：在“数与代数”领域，2025版新课标强调了计数单位的一致性，这是新增的重要内容。负数的认识和方程的应用在之前的课程标准中已有涉及，数学建模活动虽然也是重要内容，但并非“数与代数”领域新增的独特内容。

4.2025版新课标提出的学业质量标准是（）

A.对学生学习结果的终结性评价标准

B.以学生的考试成绩为唯一依据

C.描述不同学段学生学业成就表现特征

D.只关注学生的知识掌握情况

答案：C

参考内容：学业质量标准是对不同学段学生学业成就表现特征的描述，它不是终结性评价标准，也不是以学生考试成绩为唯一依据，更不仅仅关注学生的知识掌握情况，而是综合考量学生在知识、能力、素养等多方面的表现。

5.在教学评价方面，2025版新课标倡导（）

A.单一的纸笔测试

B.以教师评价为主

C.多元化的评价方式

D.只评价学生的学习结果

答案：C

参考内容：2025版新课标倡导多元化的评价方式，包括过程性评价和终结性评价相结合、教师评价、学生自评和互评等多种方式，而不是单一的纸笔测试，也不是以教师评价为主，更不是只评价学生的学习结果，要全面评价学生的学习过程和学习结果。

6.2025版新课标中，“图形与几何”领域强调的教学重点是（）

A.记忆几何图形的公式

B.培养学生的空间观念和几何直观

C.进行复杂的几何证明

D.绘制精确的几何图形

答案：B

参考内容：“图形与几何”领域的教学重点是培养学生的空间观念和几何直观，让学生能够直观地理解几何图形的特征和关系，而不是单纯记忆公式、进行复杂证明或绘制精确图形，虽然这些也有一定的要求，但不是重点。

7.义务教育阶段数学课程目标的确定，主要依据（）

A.社会发展的需要

B.数学学科的特点

C.学生的身心发展规律

D.以上都是

答案：D

参考内容：义务教育阶段数学课程目标的确定，需要综合考虑社会发展的需要，使学生具备适应社会的数学能力；依据数学学科的特点，突出数学的本质和价值；同时还要符合学生的身心发展规律，确保课程目标的可行性和有效性。

8.2025版新课标中，“综合与实践”领域的活动类型不包括（）

A.主题活动

B.项目学习

C.数学游戏

D.知识竞赛

答案：D

参考内容：“综合与实践”领域的活动类型包括主题活动、项目学习、数学游戏等，知识竞赛不属于该领域规定的活动类型，它更多地是一种检验知识掌握程度的方式，而非“综合与实践”领域强调的实践活动类型。

9.在教学过程中，2025版新课标鼓励教师（）

A.照本宣科地讲解教材内容

B.采用单一的教学方法

C.结合实际情境开展教学

D.只注重知识的传授

答案：C

参考内容：2025版新课标鼓励教师结合实际情境开展教学，让学生在实际情境中理解和应用数学知识，而不是照本宣科地讲解教材内容，也不提倡采用单一的教学方法，更不能只注重知识的传授，要关注学生的全面发展。

10.2025版新课标对数学文化的要求是（）

A.可有可无

B.作为额外的拓展内容

C.融入数学教学的全过程

D.只在特定章节中介绍

答案：C

参考内容：2025版新课标要求将数学文化融入数学教学的全过程，让学生在学习数学知识的同时，了解数学的历史、思想和方法，感受数学的文化价值，而不是将其视为可有可无或额外的拓展内容，也不是只在特定章节中介绍。

二、多项选择题（每