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东北师大教育学原理历年真题及答案

2018年东北师大教育学原理真题及答案

一、名词解释

1.教育目的

教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。它是教育活动的出发点和归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。它体现了一个国家或社会的教育价值观和人才培养方向，例如我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.课程标准

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。以小学数学课程标准为例，它会明确不同学段学生在数与代数、图形与几何等方面应达到的学习要求。

3.教学模式

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它是教学理论与教学实践的中介，既包含着一定的教学理论观点，又具有可操作性。常见的教学模式有传递-接受式、探究式、抛锚式等。传递-接受式教学模式以教师传授知识为主，强调知识的系统性和逻辑性；探究式教学模式则注重引导学生自主探究问题，培养学生的探究能力和创新思维。

4.班级管理

班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等。有效的班级管理能够营造良好的班级氛围，促进学生的全面发展，例如通过建立班级规章制度，培养学生的自律意识和集体荣誉感。

二、简答题

1.简述教育的社会制约性

教育的社会制约性主要表现在以下几个方面：

-生产力对教育的制约：生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。一般来说，生产力发展水平越高，教育发展的规模越大，速度越快。例如，工业革命后，生产力迅速发展，推动了教育的普及和发展。生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。不同的生产力发展阶段对人才的规格和类型有不同的要求，从而影响教育的结构。例如，现代社会对科技人才和创新人才的需求增加，促使教育加强了理工科和创新教育的比重。生产力的发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。随着生产力的发展，新的科学知识不断涌现，教学内容也不断更新；同时，教学方法和教学组织形式也会随着生产力的发展而不断改进，如多媒体教学、在线教学等。

-政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定教育的领导权。在阶级社会中，统治阶级总是通过各种途径来控制教育的领导权，以确保教育能够为其政治经济制度服务。政治经济制度决定着受教育的权利。不同的政治经济制度下，人们受教育的权利是不同的。例如，在封建社会，只有贵族子弟才有接受教育的权利，而广大劳动人民则被剥夺了受教育的机会。政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。教育目的是为一定的政治经济制度服务的，统治阶级会根据自己的政治经济利益来确定教育目的。同时，思想品德教育的内容也会反映统治阶级的政治思想和道德观念。

-文化对教育的制约：文化影响教育目的的确立。不同的文化背景会形成不同的教育价值观，从而影响教育目的的制定。例如，中国传统文化强调集体主义和社会责任感，因此中国的教育目的也注重培养学生的社会责任感和集体主义精神。文化影响教育内容的选择。文化是教育内容的重要来源，不同的文化会提供不同的教育内容。例如，西方文化注重科学知识和个人主义，其教育内容中科学知识和个人发展的内容相对较多。文化影响教育教学方法的使用。不同的文化传统会形成不同的教育教学方法。例如，中国传统文化强调师道尊严，在教学中注重教师的讲授；而西方文化则更注重学生的自主探究，在教学中采用更多的探究式教学方法。

2.简述教师劳动的特点

教师劳动具有以下特点：

-复杂性：教师劳动的任务具有复杂性。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、智力、体力等多方面的素质，促进学生的全面发展。教师劳动的对象具有复杂性。学生是具有不同个性、兴趣、能力和学习风格的个体，教师需要根据学生的特点进行因材施教。教师劳动的过程具有复杂性。教学过程是一个复杂的认知过程和情感交流过程，教师需要根据教学内容和学生的反应及时调整教学策略。

-创造性：教师劳动的创造性主要表现在因材施教上。教师需要根据学生的不同特点和需求，制定不同的教学计划和方法，以满足学生的学习需要。教师劳动的创造性还表现在教学方法的不断更新上。随着教育理论和实践的发展，教师需要不断探索和创新教学方法，以提高教学效果。此外，教师劳动的创造性还