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高中教资各科试题及答案

单项选择题

1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

答案：A

解析：学生观强调学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。李老师通过写“作业札记”，分析学生完成作业时的心理变化，关注到了不同学生的差异，依据这些差异来设计、布置、批改和反馈作业，体现了注重学生发展的差异性。B选项教学的专业自主性强调教师在教学过程中自主决策、自主设计等，但题干重点是关注学生差异，故B项不符合；C选项学生发展的主体性强调学生在学习过程中的主动参与等，题干未突出这一点；D选项提升布置作业的有效性是结果，而题干强调的是关注学生差异这一过程，A项更符合从学生观角度的分析。

2.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）

A.促进学生专业发展

B.尊重学生个性发展

C.教育面向全体学生

D.引导学生协调发展

答案：A

解析：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。B选项尊重学生个性发展符合素质教育促进学生个性发展的要求；C选项教育面向全体学生是素质教育的基本内涵之一；D选项引导学生协调发展体现了促进学生全面发展。而A选项促进学生专业发展，过于强调专业，忽视了学生的全面发展和综合素质的提升，存在片面性。

材料分析题

下面是刘老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句俏皮话，引得全班同学哄堂大笑；他的作业字迹潦草，龙飞凤舞……经过观察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是我便跟他说：“其实你并不是一个坏孩子，你很聪明，你擅长绘画，我相信你会改变的。”第二天，我在教室里表扬了小安，说他画的画很有创意，看到了小安开心的笑容。

后来，我安排小安担任班级黑板报主编。在办黑板报的过程中，他发挥了自己的绘画特长，为班级争得了荣誉。同时，小安也逐渐改掉了上课做小动作的坏习惯，学习成绩也有了显著提高。

请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。

答案：

刘老师的教育行为是正确的，符合“以人为本”学生观的要求，值得我们学习。

（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。材料中，小安起初调皮捣蛋、成绩不好、字迹潦草，但刘老师没有放弃他，而是看到了他的发展潜力，相信他能够改变。通过鼓励小安参加绘画比赛、表扬他的绘画创意等方式，激发了小安的积极性，最终小安逐渐改掉了坏习惯，学习成绩也有了显著提高，这体现了刘老师认识到学生是发展的人，用发展的眼光看待学生。

（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。材料中，刘老师发现小安特别喜欢绘画这一独特之处，经常和他交流绘画心得，安排他担任班级黑板报主编，让他在绘画方面发挥特长，为班级争得了荣誉。这说明刘老师尊重学生的独特性，因材施教，促进了学生的个性发展。

（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。材料中，刘老师通过与小安交流、表扬和鼓励等方式，引导小安主动改变自己。小安在得到老师的认可和鼓励后，发挥自己的主观能动性，逐渐改掉了坏习惯，取得了进步。这体现了刘老师尊重学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主动性。

教育知识与能力（中学）试题及答案

单项选择题

1.在科学分类中，首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是（）

A.卢梭

B.培根

C.康德

D.洛克

答案：B

解析：英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623年）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。A选项卢梭著有《爱弥儿》，倡导自然主义教育思想；C选项康德最早在大学讲授教育学课程；D选项洛克提出“白板说”和绅士教育思想。

2.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变。这反映了教育的哪一特征（）

A.阶级性

B.生产性

C.目的性

D.相对独立性

答案：D

解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制