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小学数学校本教材使用指南

引言

小学数学校本教材，作为国家课程标准指导下的有益补充与拓展，承载着激发学生数学学习兴趣、培养数学思维品质、提升数学应用能力以及传承地方数学文化等多重使命。为更好地发挥校本教材的育人功能，确保其与国家统编教材协同增效，特制定本使用指南，旨在为一线教师提供专业、实用的教学参考。

一、理解校本教材：定位与目标

（一）明确校本教材的定位

校本教材并非国家统编教材的替代，而是其延伸、补充与深化。它更侧重于：

*针对性：结合本校学生的认知特点、兴趣爱好及发展需求。

*特色性：融入地方文化、学校传统或特定数学主题。

*实践性：强调数学与生活的联系，鼓励动手操作与问题解决。

*探索性：设置具有一定挑战性的内容，激发学生的探究欲望。

教师在使用前，需清晰认识到校本教材在整个数学课程体系中的角色，避免与统编教材内容简单重复或过度拔高要求。

（二）把握校本教材的编写目标

每一套校本教材都有其核心编写理念与目标。教师应深入研读教材的“编写说明”或“前言”部分，理解其：

*知识与技能目标：希望学生掌握哪些额外的数学知识或技能。

*过程与方法目标：期望学生在学习过程中体验哪些数学活动，形成哪些学习方法。

*情感态度与价值观目标：如何培养学生的数学兴趣、自信心、合作精神及创新意识。

只有准确把握目标，才能在教学中有的放矢。

二、研读校本教材：结构与特色

（一）梳理教材结构体系

校本教材的结构可能灵活多样，教师应系统梳理其单元设置、内容编排、知识点分布及前后联系。关注：

*单元主题：每个单元围绕什么核心主题展开。

*内容组织：是按知识逻辑、生活情境还是问题驱动来组织。

*学习活动：设计了哪些思考、操作、讨论、实践等活动。

*练习与评价：配套的练习形式如何，评价方式有何特点。

（二）挖掘教材特色亮点

校本教材的生命力在于其特色。教师要用心挖掘：

*内容选择：是否引入了有趣的数学故事、数学家事迹、地方数学资源或前沿数学科普知识。

*呈现方式：是否图文并茂、生动活泼，符合小学生的认知特点。

*活动设计：是否有开放性、探究性、实践性的特色活动。

*跨学科融合：是否与其他学科知识进行了有机结合。

三、运用校本教材：策略与方法

（一）整体把握，融入教学规划

*学期规划：将校本教材的内容纳入学期教学计划，明确各单元的教学时间、课时安排，并与统编教材的相关内容进行衔接与整合，避免冲突或遗漏。

*单元备课：针对校本教材的单元主题，进行整体备课，明确单元教学目标、重难点，设计连贯的教学活动。

（二）研读文本，挖掘教学资源

*深入解读：仔细阅读每一个例题、每一段文字、每一幅插图，理解其内涵与编写意图。

*拓展延伸：根据教材内容，适当搜集和补充相关的教学资源，如教具、学具、多媒体素材、生活实例等，丰富教学内容。

*问题设计：基于教材内容，设计有层次、有启发性的问题，引导学生思考与探究。

（三）优化教学设计，促进学生参与

*情境创设：充分利用校本教材中的情境素材，或结合学生生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

*动手操作：鼓励学生参与教材中的实践活动，通过摆一摆、画一画、做一做等方式，亲身体验数学过程。

*合作探究：组织学生进行小组合作学习，围绕教材中的问题或任务展开讨论、交流与探究，培养合作精神和解决问题的能力。

*差异教学：关注学生的个体差异，对于校本教材中一些具有挑战性的内容，可以设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同学生的发展需求。

（四）关注过程，实施多元评价

*过程性评价：重视学生在学习过程中的表现，如参与度、思考方式、合作态度、创新意识等，而非仅仅关注结果。

*激励性评价：多用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习热情。

*多样化评价：结合校本教材的特点，可以采用观察、谈话、作品展示、小论文、数学日记、项目报告等多种评价方式。

四、深化校本教材使用：反思与提升

（一）教学反思，持续改进

*课后反思：每节课后，及时记录校本教材使用过程中的成功经验、遇到的问题及学生的反馈。

*案例分析：定期对校本教材使用中的典型教学案例进行分析研讨，总结规律，提炼方法。

（二）交流研讨，共同成长

*集体备课：积极参与校本教材的集体备课活动，与同事分享教学心得，共同研讨教学策略。

*教研活动：将校本教材的使用作为教研活动的重要内容，开展听课、评课、专题研讨等活动。

*经验分享：鼓励教师撰写校本教材使用心得、教学论文或案例，在校内或区域内进行交流分享。

（三）收集反馈，动态调整

*学生反馈：通过问卷、访谈等方式，了解学生对校本教材的