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幼儿园手工制作课程教案与材料准备

手工制作是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅能锻炼幼儿的精细动作、手眼协调能力，更能激发幼儿的想象力、创造力和审美情趣，同时在操作过程中培养幼儿的耐心、专注力与合作精神。一份科学、严谨且富有创意的教案，辅以充分、适宜的材料准备，是确保手工活动顺利开展并取得良好教育效果的基础。本文将从教案设计的核心要素与材料准备的实践要点两方面，为幼儿园教师提供专业且实用的指导。

一、幼儿园手工制作课程教案设计：循循善诱，目标导向

教案是手工活动的蓝图，其设计应充分考虑幼儿的年龄特点、发展需求以及手工活动本身的教育价值。一个完整的手工教案应包含以下关键要素：

（一）活动名称：简洁明了，富有吸引力

活动名称是活动内容的高度概括，应简洁易懂，能准确反映活动的核心，并能引起幼儿的兴趣。例如，“春天的小花园”（手指点画）、“会跳舞的纸蛇”（剪纸与粘贴）、“我是小小建筑师”（积木与纸盒搭建）等。避免使用过于抽象或成人化的词汇。

（二）年龄段：精准定位，因材施教

不同年龄段的幼儿在手部小肌肉发展、认知水平、动手能力上存在显著差异，因此手工活动必须明确适宜的年龄段。小班幼儿以简单的撕、贴、揉、捏为主；中班幼儿可引入简单的剪、折、穿、编等技能；大班幼儿则可尝试更复杂的组合创作、立体造型以及利用多种材料进行综合创作。

（三）活动目标：清晰具体，全面发展

活动目标是活动设计的出发点和归宿，应涵盖认知、技能、情感态度与价值观三个维度，并尽可能具体、可观察、可达成。

*认知目标：如“认识几种常见的树叶，了解其基本形状和颜色”、“知道黏土的可塑性，能说出黏土可以搓圆、压扁”。

*技能目标：如“学习用撕贴的方法制作拼贴画”、“尝试用剪刀沿轮廓线剪出简单图形”、“能运用搓、捏、连接等技能塑造简单形象”。

*情感态度与价值观目标：如“体验手工创作的乐趣和成功的喜悦”、“乐于与同伴分享自己的作品和创作想法”、“培养初步的环保意识，懂得废物利用”。

（四）活动准备：细致周全，保障实施

活动准备包括经验准备、材料准备和环境准备。

*经验准备：指幼儿在开展活动前应具备的相关生活经验或知识储备。例如，在进行“秋天的果实”手工活动前，可带领幼儿观察、认识常见的秋季果实。

*材料准备：这是手工活动的物质基础，将在本文第二部分详细阐述。

*环境准备：营造与活动主题相关的氛围，如在墙面布置与主题相关的图片、幼儿以往的作品，活动区域光线充足、空间适宜，便于幼儿操作和教师指导。

（五）活动过程：循序渐进，动静交替

活动过程是教案的核心环节，应设计得生动有趣，符合幼儿的学习特点。通常包括开始部分、基本部分和结束部分。

*开始部分（导入）：通过情境创设、故事讲述、歌曲表演、实物观察、提问等方式，激发幼儿参与活动的兴趣，明确活动主题和要求。导入时间不宜过长，以3-5分钟为宜。

*基本部分（展开与指导）：这是幼儿进行实际操作的主要阶段。教师应清晰演示（对于新技能）或讲解操作步骤和方法，鼓励幼儿大胆尝试。在幼儿操作过程中，教师要巡回观察，关注个体差异，对有困难的幼儿给予适时、适度的帮助和指导，而不是包办代替。鼓励幼儿大胆创新，允许不同的表现方式。此环节时间根据幼儿年龄和活动复杂度而定，一般在15-25分钟。

*结束部分（分享与小结）：展示幼儿作品，提供幼儿交流、分享的机会。可以请幼儿介绍自己的作品，教师进行积极的、鼓励性的评价，肯定幼儿的努力和创意。引导幼儿收拾整理材料和环境，培养良好的行为习惯。

（六）活动延伸：拓展深化，持续探索

活动延伸是活动的自然拓展，旨在将幼儿的兴趣和学习从活动室延伸到更广阔的空间。例如，将手工作品布置成主题墙，鼓励幼儿在区域活动中继续探索相关材料，或开展与主题相关的角色扮演、绘画等活动。

（七）活动评价：关注过程，鼓励成长

手工活动的评价应侧重于过程而非结果。关注幼儿在活动中的参与度、专注度、想象力的发挥、解决问题的能力以及与同伴的互动情况。评价语言应积极、具体，多鼓励、少批评，帮助幼儿建立自信心。

二、幼儿园手工制作材料准备：安全适宜，丰富多元

材料是幼儿进行手工创作的物质基础，材料的选择与准备直接影响活动的质量和幼儿的参与热情。

（一）材料选择的基本原则

1.安全性原则：这是首要原则。避免使用锋利（如未处理的竹签、剪刀需幼儿专用圆头剪）、细小（易误吞）、有毒、有刺激性气味的材料。所有材料需确保清洁卫生。

2.适宜性原则：材料的难度、大小、重量应符合幼儿的年龄特点和操作能力。例如，小班幼儿宜使用大块、易粘贴的材料，避免细小珠子。

3.丰富性与多样性原则：提供不同质地（软硬、粗细、光滑粗糙）、不同颜色、不同形状、不同特性（如可剪、可撕、可粘、可塑）的材料，以满足幼儿不同的创