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2025年全国硕士研究生考试311教育学试题及答案

2025年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合（311）试题及答案

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。

1.教育是人类社会特有的现象，其本质属性是（）

A.生物性B.社会性C.历史性D.永恒性

答案：B

解析：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，社会性是其本质属性。生物性强调教育起源于动物的本能，这是错误的观点；历史性强调不同历史时期教育的特点不同；永恒性强调教育与人类社会共始终。所以本题选B。

2.提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭

答案：A

解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，认为教育是把一切事物教给一切人类的全部艺术。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；洛克提出“白板说”和绅士教育；卢梭主张自然主义教育，强调教育要顺应儿童的自然本性。所以本题选A。

3.我国现行学制是（）

A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.多轨学制

答案：C

解析：我国现行学制是分支型学制，它既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。单轨学制以美国为代表；双轨学制以西欧为代表；多轨学制并不是一种典型的学制类型。所以本题选C。

4.教育目的的层次结构包括（）

A.国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标

B.国家的教育目的、学生的学习目标、教师的教学目标

C.国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学生的学习目标

D.国家的教育目的、社会的价值目标、教师的教学目标

答案：A

解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标以及教师的教学目标。学生的学习目标是教学目标下学生具体要达成的目标；社会的价值目标表述不准确。所以本题选A。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现B.进行技术发明

C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育教学规律

答案：D

解析：教师劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法的不断更新以及创造性地运用教育教学规律等方面。教师的主要任务并非进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。所以本题选D。

6.课程的文本表现形式不包括（）

A.课程计划B.课程标准C.教科书D.课程评价

答案：D

解析：课程的文本表现形式包括课程计划、课程标准和教科书。课程评价是对课程实施效果等进行的评估，不属于课程的文本表现形式。所以本题选D。

7.以下哪种教学组织形式有利于大面积培养人才（）

A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制

答案：B

解析：班级授课制是一种集体教学形式，它可以大规模地向全体学生进行教学，有利于大面积培养人才。个别教学不利于大面积培养人才；分组教学是在班级授课制基础上的改进；道尔顿制强调学生的自主学习，也不利于大面积培养人才。所以本题选B。

8.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（）

A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

答案：B

解析：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”“温故而知新”都强调了复习巩固的重要性，体现了巩固性原则。启发性原则强调引导学生积极思考；循序渐进原则强调教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；因材施教原则强调根据学生的个别差异进行教学。所以本题选B。

9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）

A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端和顺序

答案：D

解析：德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。但在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。所以本题选D。

10.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量

答案：B

解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究