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部编版三年级语文期中教学计划

一、指导思想

本学期三年级语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本任务。在教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，注重激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础知识，提升语文基本技能，引导学生在语言实践中感悟祖国语言文字的魅力，培养良好的语文学习习惯，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。期中阶段，尤其要注重对前半学期教学内容的系统梳理与巩固，及时发现并弥补学生学习中的薄弱环节，确保教学目标的有效达成。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够独立朗读课文，并进行简单的口头表达。大部分学生对语文学习抱有积极的态度，乐于参与课堂互动。

然而，学生个体差异依然存在。部分学生在识字写字的规范性和准确性上仍需加强，特别是对多音字、形近字的辨析能力有待提高。阅读理解方面，学生对课文内容的表层理解尚可，但对深层含义、作者情感及表达方法的把握能力不足，缺乏主动思考和探究的习惯。习作方面，多数学生能按要求完成简短的写话，但在内容的具体生动、语句的通顺连贯以及观察的细致性方面仍有较大提升空间。此外，学生良好的听课习惯、作业习惯和阅读习惯的养成仍需常抓不懈。

三、教材分析

部编版三年级语文上册教材，在编排上遵循语文学习的规律，注重工具性与人文性的统一。教材内容丰富，体裁多样，既有精彩的童话故事、引人入胜的科普小品，也有展现祖国风光和传统文化的优美散文。

期中阶段，我们主要学习教材的前两个单元（或根据实际教学进度调整为前三个单元，此处以常见进度为例）。第一单元以“校园生活”为主题，旨在引导学生感受丰富多彩的校园生活，体会师生情、同学情，同时学习描写景物的方法。第二单元围绕“金秋时节”展开，让学生在领略秋天美景的同时，积累描写季节的词语和句子，培养观察力和想象力。这些单元的课文语言生动，图文并茂，非常适合三年级学生阅读和学习。

教材在识字写字方面，要求学生掌握的生字数量适中，注重培养独立识字能力。阅读教学强调朗读和默读相结合，引导学生学习提取信息、概括大意、体会情感等基本阅读方法。习作则以看图写话和片段描写为主，鼓励学生写真话、诉真情。口语交际和综合性学习也穿插其中，旨在提升学生的综合语言运用能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识并掌握期中阶段要求“会写”的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、规范地书写生字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。继续学习独立识字的方法，能借助工具书或联系上下文理解字词含义。

2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，做到不出声、不指读。能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键句子表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用。

3.习作：能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能根据图画或提示，写一段通顺连贯的话，内容具体，语句完整，感情真实。学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。

4.口语交际：能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，主动参与语文学习过程。

2.在阅读教学中，鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识和探究精神。

3.指导学生在习作中运用观察、想象等方法，丰富习作内容。

4.通过朗读、背诵、复述、表演等多种形式，提升学生的语言感悟和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受校园生活的美好，培养热爱学校、热爱学习的情感。

2.欣赏秋天的美景，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

3.从课文学习中汲取积极向上的力量，培养良好的品德修养。

4.乐于与人交流，在学习中体验合作与成功的快乐。

五、主要教学措施

1.夯实识字写字基础：充分利用汉字的构字规律，如象形、指事、会意、形声等，帮助学生记忆字形。加强写字指导，坚持每课范写，强调书写姿势和笔画顺序，定期开展写字评比，激发学生写字兴趣。

2.优化阅读教学策略：重视朗读训练，通过范读、指名读、分组读、赛读等多种形式，让学生在朗读中理解文意、体会情感。引导学生进行有目的的默读，培养边读边思考的习惯。鼓励学生运用“联系上下文”、“借助工具书”等方法自主理解词语和句子。

3.激发习作兴趣：丰富习作素材，引导学生观察生活、体验生活。降低习作难度，从说入手，先说后写，鼓励学生写自己想说的话。多采用鼓励性评价，肯定学生的点滴进步，保护学生的习作