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低年级科学课程教学计划与执行记录

一、课程概述

本课程旨在引导低年级学生（通常指小学一、二年级）初步接触科学世界，激发其对自然现象和周围事物的好奇心与探究欲望。通过一系列精心设计的观察、体验、简单实验和游戏活动，帮助学生建立最基本的科学概念，培养初步的科学探究能力、观察能力、动手操作能力以及合作与交流能力。课程强调“玩中学”、“做中学”，注重过程体验和兴趣培养，为后续系统的科学学习奠定情感态度与认知基础。

（一）课程总目标

1.情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心和求知欲，乐于观察、提问和尝试；培养爱护动植物、珍惜资源、尊重事实的初步意识；体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。

2.知识与技能：认识身边常见的动植物、自然现象和简单的材料特性；学习使用简单的观察工具（如放大镜）；掌握最基本的观察、比较、分类、描述等科学方法。

3.过程与方法：经历从提出问题到通过观察、简单实验寻找答案的初步探究过程；学习用语言、图画等方式表达自己的发现和感受；在小组活动中学会简单的合作与分享。

（二）教学对象

小学一、二年级学生。

（三）课时安排

（根据学期总周数及每周课时数具体设定，此处略。建议每周1-2课时，每课时30-40分钟，可根据低年级学生注意力特点适当调整。）

（四）教学资源

1.教材与教具：适合低年级的科学启蒙读物、配套学具、放大镜、温度计（简易）、各种常见动植物样本或模型、常见材料（如纸、布、塑料、石头、水等）、实验记录单（图画为主）。

2.环境资源：校园自然角、校园绿地、教室、家庭、社区公园等。

3.人力资源：教师、家长志愿者（在特定活动中）。

二、学期教学内容与进度安排（示例）

|单元主题|课时建议|核心探究内容|主要活动形式与能力培养重点|

|第一单元：我们周围的植物|4-5课时|认识校园/身边常见植物（叶、花、果实）；植物的生长变化。|观察、比较、种植（如豆芽、大蒜）、记录生长。|

|第二单元：奇妙的小动物|4-5课时|认识身边常见小动物（蚂蚁、蜗牛、鱼、蚕等）；动物的简单习性。|观察、描述、饲养（简易）、模拟。|

|第三单元：水和空气|3-4课时|水的基本特性（流动性、溶解性初步）；空气的存在与作用（简单）。|观察、简单实验、体验、讨论。|

|第四单元：我的身体|3-4课时|认识眼、耳、口、鼻、手等感官及其功能；保护感官。|感官体验活动、游戏、讨论、绘画。|

|第五单元：简单的工具和材料|3-4课时|认识常见工具（如尺子、剪刀的安全使用）；常见材料的特性（软硬、轻重等）。|观察比较、动手操作、分类、简单制作。|

|第六单元：季节与天气|机动|观察四季的主要特征和常见天气现象。|观察、记录（图画、符号）、讨论。|

*注：以上内容为示例，具体可根据学生实际情况、季节特点及学校资源进行调整。各单元间可适当穿插综合实践活动或科学小游戏。*

三、教学实施策略与方法

1.情境创设与兴趣激发：利用故事、儿歌、谜语、图片、视频或学生生活经验导入，创设生动有趣的学习情境，激发学生主动参与的欲望。

2.观察探究为主：强调引导学生运用多种感官进行细致观察，鼓励学生多角度、有顺序地观察事物。提供充足的观察对象和时间。

3.实验操作与亲身体验：设计简单、安全、易操作的实验和体验活动，让学生在“做”中感知、在“玩”中发现。教师需做好充分准备和安全指导。

4.提问引导与思维启迪：鼓励学生大胆提问，教师通过启发性问题引导学生思考，帮助他们梳理观察到的现象，形成初步的认知。

5.合作交流与表达分享：组织小组讨论、同桌互议等活动，鼓励学生用自己的语言（或图画）描述发现、分享感受，培养表达能力和合作精神。

6.生活化与实用性：将科学学习与学生的生活实际紧密联系，引导学生发现生活中的科学，运用所学知识解决简单的生活问题。

7.鼓励性评价与积极反馈：对学生的每一个发现、每一次尝试、每一个提问都给予积极的肯定和鼓励，保护其探究热情。评价方式多样化，注重过程性评价。

四、执行记录的要素与样例

执行记录是教学过程的重要反馈，有助于教师了解学生学习情况，反思教学得失，改进教学策略。

（一）教学日志（单元/课时执行记录）

单元主题：我们周围的植物-第一课“各种各样的叶”