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幼儿教育幼儿园小班优质教案小班语言小猪变干净了（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《幼儿教育幼儿园小班优质教案小班语言小猪变干净了（2025—2026学年）》是根据幼儿园小班阶段的教学大纲和课程标准设计的。本节课属于语言领域，旨在培养幼儿的听、说、读、写能力，提升他们的语言表达和沟通能力。在本单元中，课程通过《小猪变干净了》这一故事，引导幼儿学习如何用语言描述事物变化，培养他们的观察能力和想象力。此内容与前后的知识关联紧密，为幼儿的语言学习奠定基础。

2.学情分析

小班幼儿的语言发展处于初级阶段，他们具备了一定的听、说能力，但词汇量有限，表达不够完整。他们对于动物故事有着浓厚的兴趣，能够通过图片和故事情节进行初步的想象和推理。在本节课中，学生可能存在的学习困难包括对故事情节理解不深、词汇量不足以及语言表达不够流畅。因此，教学设计应以激发兴趣、引导思考、丰富词汇、提升表达为主，注重个体差异，为每个学生提供适度的支持。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本节课的学习，幼儿能够理解故事内容，学会用语言描述事物的变化，并尝试独立讲述故事；丰富词汇量，提高语言表达能力；培养观察能力和想象力。

教学策略：采用故事导入、角色扮演、小组讨论、语言游戏等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，促进他们在互动中学习。同时，结合图片和动作演示，帮助幼儿更好地理解故事内容。在教学过程中，教师应关注每个学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够识别并正确使用与故事内容相关的词汇，如“干净”、“脏”、“洗澡”等。

列举：能够列举出小猪变干净的过程中所采取的动作，如“洗澡”、“刷毛”等。

解释：能够解释故事中为什么小猪需要变得干净。

能力的目标

设计：能够根据故事情节，设计小猪变干净的场景和步骤。

评价：能够评价小猪变干净后的样子，并说明原因。

论证：能够通过讨论，论证小猪保持干净的重要性。

情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏故事中的美好情感，如友谊、勤劳等。

认同：能够认同故事中小猪通过努力变得干净的精神。

表达：能够表达自己对于保持个人卫生的看法。

科学思维的目标

观察：能够观察小猪变干净的过程，并注意细节。

推理：能够推理出小猪变干净的原因和结果。

分析：能够分析小猪变干净的方法是否合理。

科学评价的目标

评估：能够评估小猪保持干净的方法是否有效。

判断：能够判断小猪的行为是否有利于其健康。

反思：能够反思自己是否也有保持个人卫生的好习惯。

三、教学重难点

教学重点：通过故事《小猪变干净了》，让学生理解保持个人卫生的重要性，并能用简单词汇描述清洁过程。

教学难点：引导学生观察并理解小猪变干净后行为习惯的变化，以及如何将这一变化与个人卫生习惯建立联系，提升学生的观察能力和迁移能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1份多媒体课件，3个故事教具，2张图表辅助讲解，1套故事背景音频，以及1张评价表。学生方面，建议提前预习教材，并准备2支画笔用于绘画。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并在黑板上设计清晰的教学流程框架，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.教师引导：教师以生动活泼的语言引入主题，讲述一个关于小猪保持卫生的小故事，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生聆听故事，思考故事中小猪的行为和结果。

新授

（预计时间：35分钟）

任务一：故事背景了解

1.教师引导：教师通过图片展示小猪脏和干净的状态，引导学生观察并提问：“你们觉得小猪为什么会变得这么脏？保持干净有什么好处？”

2.学生活动：学生观察图片，回答问题，并分享自己的看法。

任务二：词汇学习

1.教师引导：教师出示与清洁相关的词汇卡片，如“洗澡”、“刷毛”、“干净”、“脏”等，引导学生认读并解释这些词汇。

2.学生活动：学生跟读词汇，用新学的词汇描述图片中小猪的变化。

任务三：角色扮演

1.教师引导：教师组织学生进行角色扮演，模拟小猪洗澡的过程，让学生体验清洁的乐趣。

2.学生活动：学生分组进行角色扮演，练习使用新学的词汇。

任务四：故事复述

1.教师引导：教师引导学生根据图片和所学词汇，复述故事《小猪变干净了》。

2.学生活动：学生分组复述故事，教师巡回指导。

任务五：创意绘画

1.教师引导：教师展示小猪变干净后的图片，引导学生发挥想象力，创作一幅小猪清洁后的场景画。

2.学生活动：学生独立完成绘画作品，教师巡视指导。

巩固

（预计时间：5分钟）

1.教师引导：教师提问：“今天我们学习了哪些内容？你们觉得保持个人卫生重要吗？”

2.学生活动：学生回