微信雨课堂混合学习模式应用于高校教学的实证研究.pdfVIP

高教探索

2017年第9期HigherEducationExploration

微信雨课堂混合学习模式应用于高校教学的实证研究

如匕洁王伟力

摘要：移动即时通讯技术和智能手机、新媒体的发展，促使当前大学生的移动学习进入一个新台阶，为

高校教学实践在一定程度上提供了机遇。针对传统授课中存在的教学课时少、课堂内容多、大课堂学生人数

多、师生缺乏互动等问题，本研究借助即时通信工具（微信）及清华“学堂在线”的“雨课堂”软件，依托

“计算机网络技术”课堂教学，对高校传统授课与“雨课堂”在线教学混合学习模式开展实践研究，并利用协

方差分析及问卷调查等方法探讨了所取得的初步教学成效，旨在为本领域相关研究与实践提供参考与借鉴。

关键词：即时通讯工具；智能手机；微信；雨课堂；混合学习模式

近年来，新的移动技术革命、智能手机的广泛MIM工具作为当今主流的IM服务方式，其免费交

普及，特别是新社交媒体的迅猛发展与更新，当代换信息、图像和视频短片的特性优势，随时可用的

在校大学生更加倾向于使用微博、微信等移动即时服务在连续的正规、非正规和非正式学习环境下极

通讯（Mobileinstantmessaging，MIM)应用程序，为适用。Rambe和Bere也指出MIM在学术方面的应

实现高时效、高精准、多样化的信息交流。[1]特别是用潜力，并指出智能手机在高等教育中所起的作用

MIM应用程序具有随时随地可使用的性质和特殊功有待进一步探讨。[7]SimonS。基于课程“数据库原

能，在创造有效环境来支持教学和学习方面是很有理”教学，对大学生进行WhatsApp移动学习过程

潜力的，移动学习模式必将成为“数字一代”大学进行了教学实验，证实MIM工具支持的课堂模式能

生一种可行的学习方式。[2]如何有效实现课程教学与极大地满足学习者个性化学习的需求，学生可以充

现代教育技术优势深度融合，在高等院校中开展教分利用零碎的课余时间随时随地学习，更有利于学

学工作实现学习效果的最优化，是值得我们探讨的习目标的实现。[8]

问题。微信作为国内应用最为广泛的MIM应用程序，

部分学者最初局限于基础文本信息交换，探讨目前已经拥有超过8亿人的用户（覆盖200多个国

手机短信通讯工具在语言学习教学中的应用。[3]随着家、超过20种语言）。国内学者对移动学习的接受

通讯系统的更新换代，现代即时通讯（Instantmes­度和影响因素进行了调查，许多教育工作者开始意

saging，IM)应用程序可对多媒体数据和超链接进识到微信等MIM工具为未来教学提供的机遇。[9]蒋

行支持，使高校教学对重点内容的把握变得更容志辉等对微信学习环境进行分析并汲取优势，提出

易。[4]IM工具开始允许群组间交流，有助于建立更构建了基于微信的“多终端互动探究”学习模式，

密切的社会网络环境，支持其进行同步的讨论活完成相关验证[1°]。范文翔等提出一种移动学习环境

动。[5]Quan-Haase等研究者的调查显示，IM用户下微信支持的翻转课堂模式[11]，潘炳超在高等教学

多是大学生，学生如何使用IM和将IM怎样纳入其中对翻转课堂进行了实证研究[12]。徐梅丹等构建了

社会和学术生活等方面已经引起研究人员的兴趣。[6]**基于微信平台的混合学习模式，最终使得教学绩效

收稿日期：2017-05-25

作者简介：姚洁，长安大学地球科学与资源学院团委书记，博士，讲师；王伟力，西安石