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·创新与探索·2025年2月

微课教学在初中化学教学中的价值分析与应用策略研究

刘敏

（重庆市兼善中学，重庆市，400700）

摘要结合《义务教育化学课程标准（2022版）》，结合义务教育性质及课程定位，本文从有理想、有本领、有

担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。微课作为其中重要的教学形式之一，为学生提供了

更加灵活、个性化、有效的学习方式和资源，对于教育的发展具有重要意义。

关键词初中化学；微课教学；价值；应用

中图分类号：G420文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)25-0085-03

随着信息技术的不断发展和教育教学的不断变革，育信息化的全面拓展和深层延伸，将课改的进程又向

微课教学已经成为现代教育教学的一种重要形式，微前推进一大步。《义务教育化学课程标准（2022年版）》

课教学以其独特的教学方式和手段，逐渐被广泛运用中提到：化学课程既强调化学学科及科学领域的核心素

于各个学科的教学当中。所谓微课，通常指借助微视频，养，又反映了未来社会公民必备的共同性素养，倡导学

对学生进行相关的课程辅导。微课教学开展过程中，教会学习、合作沟通、创新实践，从化学观念、科学思维、

学视频较为短小，但是能够充分承担教学载体的作用。科学探究与实践、科学态度与责任等方面，全方位构

微课设计开发过程中，明显具有情境化特点，同时内容建课程目标和学业质量体系。因此，在初中阶段的化

更具针对性和层次性。微课时间不长，通常不会超过十学教学中进行微课教学，体现了一定的教学价值。

分钟，具有内容短小精悍的特点，通过辅以多媒体技术，1.提高学习能力。有了课前预习、新课学习、课

能够实现更加声情并茂，同时对于学生感官，能够形后复习，学生可以根据自己的需要，随时、随地选择自

成较为强烈的刺激。学生的学习兴趣等方面，能够得己的薄弱点进行自主学习，如果遇到难以理解的知识

到充分激发。学生在学习过程中，个人潜在智能方面，点，可以暂停，可以重新看，根据自己的理解和学习能

也能够得到充分启发。力进行调控，促进了学生自主学习和创新思维的培养。

一、微课教学的内涵与发展学生在有效预习的基础上与教师、同学交流，加强了沟

通与合作能力，突破了传统课堂教学模式的局限，促进

微课（Microlecture）是指运用信息技术按照认知

了课堂高效运行，增强了课堂趣味性，通过生动形象的

规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构

画面吸引学生的注意力，不仅可以满足个性化的学习需

化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课

求，也可以通过新型学习方式充分调动学生的学习兴

例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、

趣，既能查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学

素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点

习的一种重要补充和拓展，有效促进学习方式的转变。

评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现

2.提高学科综合能力。新课标中提到，通过经历

方式共同营造了一个半结构化、主题式