《怎样激发孩子的学习动机》家庭教育课.pptxVIP

怎样激发孩子的学习动机

家长不断学习，

家长和孩子一起成长，

一起成为更好的自己

环节一：故事导入北大附中老师张思明曾遇到这样一件事：班上有一个学生非常喜欢摆弄计算机，可以说达到了痴迷的境界和较高的编程水平但由此耽误了不少功课。特别是他不爱学习化学公式，认为那是靠记忆的东西，有了计算机，学这些东西就没有什么意义了，所以他的化学考试成绩很不理想。张老师便去找他谈心，给他出了一道“计算机”难题：计算机能不能对输入的某个化学公式自动配平呢？这位同学一听立刻来了精神，回家以后就开始了研究。可他为了编写程序，就必须先把化学公式的配平原理搞清楚，不久，他在理解化学公式配平方法的基础上编好了程序。张老师抓住他想证实自己编程实力的迫切心情，又接连提出了第二个和第三个问题:是不是书上任何一个化学公式都能用你的编程配平呢？你的编程除了适用于简单的公式外，是不是还适用于比较复杂的公式？这两个问题不但促进该生对化学公式的复习和记忆，而且使他对化学公式的学习更加深入。面对这位学生的进步，张老师充分肯定了他的编程实力，并鼓励他学好各门功课，为自己考入大学计算机系创造前提条件。从此，该生对学习更加自觉和主动。通过张老师的引导，他知道了两件事:一是自己能学好，二是自己必须学好。

故事解读总结：张老师充分利用了学生痴迷计算机及编程水平高的特点，给学生抛出了一个难题:计算机能不能对输人的某个化学公式自动配平呢？这个问题成功地将化学公式的背诵学习跟学生的兴趣爱好结合起来，激发了学生的成就动机，让他开始了积极主动地学习和探索，从而让学生从实践中拥有了“自己能学好”的自信和“必须学好”的动力。

环节二：问题研讨什么是学习动机呢？学习动机是激发并让学生坚持学习活动，使他们的行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或心理状态，是直接推动学生进行学习的一种内部动力。教学理论的实践证明，具有一定强度学习动机的孩子一般总能专心听讲，认真而细心主动地完成作业，遇到困难会更有自制力和坚持不懈的精神。

环节二：问题研讨——学习动机的分类现实生活中，学生的学习动机会有所不同，下面我们就来一起探讨学习动机的分类。1.根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机内部动机是指由个体内在需要引起的动机，常见的有学生的求知欲、学习兴趣以及改善和提高自己能力的愿望等，它们都是比较稳定的动机；外部动机则是指由外部诱因所引起的动机，比如为了得到奖励或避免惩罚而引起学习的动机。内部动机和外部动机的区别就是“我要学”和“要我学”，很显然内部动机更可靠。

学习动机的分类2.根据动机作用时间的长短，可分为直接的近景动机和间接的远景动机直接的近景动机是指由学习活动的直接结果所引起的对学习的动机。比如为了几天之后的考试而努力复习、为了得到老师的好评而认真写作业等。这种动机效果比较明显但不够稳定，容易随着环境的变化而发生变化。间接的远景动机是和长期目标相联系的，比如用功学习是为了将来成为科学家、周恩来总理的“为中华之崛起而读书”等这种学习动机与个人的理想相联系，具有稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。

环节二：问题研讨——学习动机对学习的影响教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持学习行为，从而影响学习效果。1.对学习过程的影响学习动机能够很好地带动学习行为、维持学习行为和监控学习过程，让孩子能够始终集中精力在学习上，并能够克服学习过程中遇到的困难，寻找有效的学习方法。

学习动机对学习的影响2.对学习效果的影响心理学家耶克斯和多德森的动物实验研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降，中等强度的动机最有利于任务的完成。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中工作效率随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的耶克斯一多德森定律。(如图)

环节二：问题研讨——学生学习动机缺失的表现学生学习动机缺失的表现：1.没有明确的学习目标和学习计划；2.课堂听讲不专注，不主动回答问题，作业应付或者不做，成绩下降也不以为然；3.兴趣转移，把大量精力用在看电视和手机、发呆等与学习无关的事情上；4.学习上有畏难情绪，怕苦怕累，逃避困难和责任；5.有迟到、旷课、逃课等现象。这是不是平时你们家孩子的情况？

环节三：总结分享——孩子学习动机发展的一般规律随着孩子内部心理发展水平的不断提高，他们的学习动机也会获得迅速发展。主要表现在三方面:1.学习动机的社会性成分不断提高初入学的孩子，其学习动机往往具有浓郁的自我色彩。如“我是一年级的小学生了”，这些都反映出孩子“我要更加努力学习”的内心需要。随着学习动机的深入，孩子学习动机的社会