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古代诗歌散文欣赏教学设计

一、课程概述

本课程旨在引导学生走进中国古代诗歌散文的瑰丽世界，感受中华优秀传统文化的博大精深。通过对经典作品的选读与赏析，培养学生的审美鉴赏能力、语言文字运用能力，提升其人文素养与文化自信，引导学生汲取古人智慧，涵养健全人格。

二、教学对象与目标

（一）教学对象

本课程适用于对中国古代文学有初步兴趣，具备一定文言文阅读基础的学习者（如高中学生或大学低年级学生，亦可作为文学爱好者的通识课程）。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解中国古代诗歌散文发展的基本脉络和重要作家、作品。

*初步掌握古代诗歌的格律、意象、意境等基本概念及鉴赏方法。

*初步掌握古代散文的文体特征、论证技巧、语言风格等鉴赏要点。

*能够运用所学知识，对所选古代诗歌散文作品进行初步的分析与解读，理解其思想内涵与艺术特色。

2.过程与方法：

*通过诵读、涵泳、讨论、探究等方式，引导学生主动参与文本解读。

*培养学生“知人论世”、“以意逆志”的文学鉴赏能力。

*鼓励学生运用比较阅读、拓展阅读等方法，拓宽阅读视野，深化理解。

3.情感态度与价值观：

*感受古代诗歌散文所蕴含的家国情怀、人文精神、道德情操和审美情趣。

*培养对中华优秀传统文化的热爱与认同感，增强文化自信。

*引导学生借鉴古人智慧，思考人生价值，提升个人修养。

三、教学内容与课时安排（示例）

本课程精选不同时期、不同风格的古代诗歌与散文经典作品进行教学。建议总课时为三十至四十课时，可根据实际情况调整。

（一）古代诗歌部分（约占总课时二分之一）

1.先秦诗歌：《诗经》选读（如《关雎》、《蒹葭》、《伐檀》）、《楚辞》选读（如《离骚》节选、《湘夫人》）

*重点：了解《诗经》的“风、雅、颂”与“赋、比、兴”；感受屈原的爱国情怀与浪漫主义风格。

2.汉魏六朝诗歌：乐府诗（如《孔雀东南飞》节选、《木兰诗》）、古诗十九首（如《行行重行行》）、陶渊明诗歌（如《归园田居》、《饮酒》）

*重点：体会乐府诗的现实主义精神；感受古诗十九首的游子思妇情怀；理解陶渊明的田园情趣与人格魅力。

3.唐诗：

*初唐：陈子昂《登幽州台歌》

*盛唐：李白（如《蜀道难》、《将进酒》）、杜甫（如《登高》、《春望》）、王维（如《山居秋暝》）、孟浩然

*中唐：白居易（如《琵琶行》）、刘禹锡（如《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

*晚唐：李商隐（如《锦瑟》）、杜牧（如《阿房宫赋》虽是赋，但其诗歌风格可引入）

*重点：把握李白的豪放飘逸与杜甫的沉郁顿挫；理解山水田园诗的意境；体会唐诗的气象与风骨。

4.宋词：

*婉约派：柳永（如《雨霖铃》）、李清照（如《声声慢》）

*豪放派：苏轼（如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》）、辛弃疾（如《永遇乐·京口北固亭怀古》）

*重点：区分婉约与豪放的不同风格；品味词的语言美与意境美；理解词人的情感世界。

5.元曲及明清诗词：（选讲）马致远《天净沙·秋思》、纳兰性德词等。

*重点：感受元曲的通俗与意境；了解明清诗词的余韵。

（二）古代散文部分（约占总课时二分之一）

1.先秦诸子散文：《论语》选读（如“学而时习之”、“己所不欲勿施于人”）、《孟子》选读（如《得道多助失道寡助》、《鱼我所欲也》）、《庄子》选读（如《逍遥游》节选）

*重点：理解诸子百家的思想精华；学习其论辩技巧与语言特色。

2.史传散文：《左传》选读（如《曹刿论战》）、《史记》选读（如《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》节选）

*重点：感受历史的波澜壮阔；分析人物形象塑造；学习叙事写人的技巧。

3.秦汉魏晋散文：贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》、王羲之《兰亭集序》

*重点：体会政论文的逻辑力量；感受书信体散文的真挚情感；品味《兰亭集序》的哲理与文采。

4.唐宋八大家散文：

*韩愈《师说》、《进学解》

*柳宗元《小石潭记》、《捕蛇者说》

*欧阳修《醉翁亭记》、《五代史伶官传序》

*苏轼《赤壁赋》、《石钟山记》

*重点：理解“文以载道”的内涵；品味不同作家的散文风格（如韩文的雄辩、柳文的峻洁、欧文的纡徐、苏文的旷达）；学习游记、杂记、论说文的写法。

5.明清小品文：（选讲）张岱《湖心亭看雪》、袁宏道《满井游记》

*重点：感受小品文的清新隽永与生活情趣。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生准确理解作品的思想内涵和情感基调。

2.培养学生对诗歌意象、意境的感知能力和散文语言特色的鉴赏能力。

3.掌握基本的文学鉴赏术语，并能运用其进行作品分析。

4.引导