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公开课教案案例赏析

公开课，作为教师专业成长的重要平台与教学成果的集中展示，其背后的教案设计往往凝聚了执教者的智慧与心血，也折射出当前教育教学改革的方向与理念。一份优秀的公开课教案，不仅是教学实施的蓝图，更是教学思想的载体。本文将以一则具有代表性的公开课教案为例，从多个维度进行深度赏析，旨在提炼其闪光点，为广大教育工作者的日常教学设计提供借鉴与启示。

一、优秀公开课教案的核心要素：赏析的视角

在进入具体案例之前，我们首先需要明确衡量一份公开课教案是否优秀的核心要素。这些要素构成了我们赏析的基本视角：

1.精准的教学目标定位：目标是否符合课程标准要求、学段特点及学生实际，是否具体、可观测、可达成。

2.巧妙的教学内容处理：是否深入挖掘教材内涵，突出重点、突破难点，内容的选择与组织是否具有逻辑性和启发性。

3.科学的教学方法与过程设计：教学方法是否多样且适切，能否激发学生兴趣；教学环节是否清晰流畅，层层递进，注重学生的主体参与和思维发展。

4.有效的教学活动与资源整合：活动设计是否具有探究性、互动性和实践性；教学资源的选择与运用是否恰当，能否为教学目标服务。

5.多元的教学评价与反思：评价方式是否多样，能否及时反馈学情，促进学生发展；是否体现了执教者对教学过程的预设与生成的思考，以及课后反思的意识。

6.鲜明的教学特色与创新点：教案是否展现出独特的教学风格或新颖的设计思路，能否给人以启发。

二、案例呈现与深度赏析：以小学语文《慈母情深》为例

为使赏析更具针对性，我们选取一则广受好评的小学语文公开课教案——《慈母情深》（某版本五年级上册）进行具体剖析。

（一）教案概览

本课旨在引导学生通过品读母亲的言行举止，感受深沉的母爱，并体会作者对母亲的敬爱与感激之情。教案设计以“情”为主线，通过“初读感知，触摸情——品读细节，感悟情——研读文本，升华情——拓展延伸，内化情”四个主要环节展开。

（二）多维度赏析

1.教学目标：聚焦核心，三维融合

该教案的教学目标设定精准而具体：

*知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，重点品读描写母亲外貌、动作、语言的句子。

*过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习抓住关键词句体会人物情感的方法。

*情感态度与价值观：感受母亲的辛劳与伟大，体会母子情深，激发对母亲的热爱与感恩之情。

赏析：目标设定清晰地体现了知识、能力、情感的三维整合，符合五年级学生的认知水平和情感需求。特别是将“学习抓住关键词句体会人物情感的方法”作为过程与方法目标，既落实了语文工具性的要求，也为情感目标的达成提供了路径。

2.教学内容：取舍有度，深挖内涵

教案并未面面俱到地讲解课文所有内容，而是大胆取舍，将重点放在了母亲在恶劣环境中工作的场景描写，以及母亲给钱时的对话与神态描写上。

赏析：这种“弱水三千，只取一瓢饮”的处理方式，使得教学重点非常突出。执教者深刻理解了文本的核心情感内核，通过对关键段落和词句的深度挖掘，如“龟裂的手指”、“深深的皱纹”、“疲惫的眼睛”以及母亲那句“我挺高兴他爱看书的！”等，引导学生层层深入地体会母亲的艰辛、对儿子的理解与支持，从而使“慈母情深”的主题得到充分彰显。

3.教学过程与方法：活动引领，互动生成

教案设计了一系列富有启发性的活动：

*情境导入：播放歌曲《母亲》片段，或展示相关图片，创设情感氛围。

*自主探究：让学生用“——”划出描写母亲外貌、动作、语言的句子，并在旁边写下自己的感受。

*合作研讨：小组内交流自己划出的句子及感受，重点讨论“母亲的哪些举动让你感动？为什么？”

*朗读体验：通过个别读、齐读、赛读、情境读等多种形式，引导学生在读中悟情，以情促读。

*角色体验：让学生扮演“我”和“母亲”，进行对话朗读，体会人物内心。

赏析：教学过程环环相扣，层层递进。自主探究与合作研讨相结合，充分体现了学生的主体性。朗读贯穿始终，以读代讲，以读促悟，符合语文学科的学习规律。角色体验活动则将学生的情感体验推向高潮，使学生在“亲历”中深化理解。教师的提问设计也颇具匠心，既有对文本信息的提取，更有对学生情感态度和价值观的引导。

4.教学评价：及时反馈，激励为主

教案中预设了对学生回答、朗读、合作表现等方面的评价。评价语言注重激励性和导向性，如“你的感受很真实”、“你读出了母亲的疲惫”、“这个小组讨论得很深入”等。同时，也设计了课堂小练笔，如“我想对母亲说……”作为过程性评价的一部分。

赏析：这种多元化的、即时性的评价，能够有效激发学生的学习积极性，帮助学生认识到自己的进步。小练笔不仅是对学生情感内化程度的检验，也是写作能力的一次锻炼，实现了知识、能力与情感评价的统一。

5.教学特色与创新：以