社会体育指导与管理专业技能评价指标的构建研究.pdfVIP

摘要

在健康中国成为国家战略的背景下，体育成为促进人民群众健康的重要手

段，同时体育也愈发受到人民群众的关注和积极参与。随着社会体育的发展水平

越来越高，对社会体育应用型人才的培养要求也越来越高。然而部分高校制定的

社会体育指导与管理专业人才培养方案仍然存在专业特色不足的情况，表现为课

程的设置与体育教育、运动训练等专业趋同，甚至存在重理论轻技能的现象。《普

通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求社会体育指导与管理专业学生要

将专业知识与专业技能融会贯通，具有较强的专业技能。目前专门针对社会体育

指导与管理专业技能的研究较少，缺乏比较全面系统的评价指标。随着国家加快

推进教育现代化，要求进一步提高人才培养质量，社会体育指导与管理专业更应

注重学生专业技能的形成与评价。因此，构建社会体育指导与管理专业技能评价

指标，树立专业特色，显得尤为重要。

本研究通过采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法和数理统

计法尝试构建社会体育指导与管理专业技能评价指标。首先结合文献资料和专家

访谈初拟了三级社会体育指导与管理专业技能评价指标，采用德尔菲法经过三轮

专家对三级评价指标进行筛选，通过层次分析法计算出各项指标权重，最终构建

出比较系统的社会体育指导与管理专业技能评价指标，并将评价指标与收集到的

七所专业排名前列的高校制定的培养目标进行了比较。

1、研究结论如下：

（1）个别高校设置的培养目标达不到《普通高等学校本科专业类教学质量

国家标准》对社会体育指导与管理专业学生必备能力的要求.例如有的院校培养

目标只涉及健身运动指导、大众体育活动与组织，有的院校则偏向健身运动指导、

体育产业经营与管理；部分高校设置的社会体育指导与管理专业课程与其他专业

存在同质化现象，如体育教育专业；同时还有理论课程数量高于实践课程，重理

论轻专业技能的情况。

（2）当前针对社会体育指导与管理专业技能的专门研究较少，研究社会体

育指导与管理专业能力、实践能力、综合能力等的评价指标较多。各高校制定的

培养方案中，仅有个别高校明确了具体的专业技能。因此本文尝试构建出了社会

体育指导与管理专业技能评价的三级评价指标，包括4个一级评价指标，11个

二级评价指标和37个三级评价指标。

（3）采用层次分析法对各级社会体育指导与管理专业技能评价指标进行权

重计算，其中一级评价指标的权重占比从高到低依次为健身运动指导技能

(0.2837)、大众体育活动策划与组织技能(0.2620)、专项运动技能(0.2411)、体

育产业经营与管理技能(0.2132)。

2、研究建议如下：

（1）高校制定的社会体育指导与管理专业培养方案应满足《普通高等学校

本科专业类教学质量国家标准》的基本要求。在专业课程设置上，应避免与其他

体育专业重合度过高，明确专业特色，体现出其他体育专业的区分度；基于培养

应用型人才的出发点，应注重专业技能的形成，实践课程比例相对高于理论课程。

（2）应用型人才应具备较强的专业技能，参照国外对社会体育专业的细化

设置，我国高校在设置社会体育指导与管理专业的基础上，应进一步细化突出专

业培养方向，如以健身运动指导为主或大众体育活动策划与组织为主或体育产业

经营与管理为主等，并明确指出该培养方向应具备的专业技能具体内容，以便学

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生对专业技能有更深入认知。

（3）本次研究初步建立起了社会体育指导与管理专业技能评价三级评价指

标，但从对第三级评价指标的说明与释义上看，发现每项指标仍包含较为丰富的

内容。因此限于时间原因，使用指标评价学生专业技能的具体方式方法尚未明确，

有待后续继续研究，以便能够对三级评价指标进行实证检验。

关键词:社会体育指导与管理；专业技能；评价指标；指标构建

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Abstract

AgainstthebackdropofHealthyChinabecominganationalstrategy,sportshave

becomeanimport