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湘教版八年级上册地理《中国的人口》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是湘教版八年级上册地理第一章第三节《中国的人口》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《中国的人口》是湘教版八年级上册第一章“中国的疆域与人口”的第三节内容，在整个教材体系中具有承上启下的重要地位。从教材结构来看，前两节学生已经学习了中国的疆域和行政区划，对中国的空间范围有了基本认知，本节课则从“人”的角度切入，聚焦中国人口的基本特征，为后续学习中国的民族、自然环境与人类活动的关系等内容奠定基础。

从课程标准要求来看，本节课对应“运用有关数据说明中国人口增长趋势，理解我国的人口国策”“运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点”等核心目标，注重培养学生的数据分析能力和地理空间思维。教材内容主要包括两大部分：一是中国人口的增长与人口国策，通过人口增长曲线图、人口数据表格等素材，引导学生认识人口增长的阶段性特征及计划生育、“三孩”政策等国策的调整原因；二是中国人口的分布，借助中国人口密度分布图，让学生直观感受人口东多西少的分布规律，并理解自然环境、经济发展等因素对人口分布的影响。

此外，本节课贴近学生生活实际，许多人口现象（如身边的人口变化、城市人口密集等）学生都有亲身体验，便于开展生活化教学，激发学生的学习兴趣，同时也能让学生树立正确的人口观和家国情怀。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容及八年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能运用中国人口增长曲线图和相关数据，说出中国人口增长的阶段性特征，理解人口增长过快或过慢带来的问题。

2.能结合中国人口密度分布图，描述我国人口“东多西少”的分布特点，并记住黑河—腾冲一线这一重要地理界线。

3.知道我国现行的人口国策（如“三孩”政策及配套支持措施），理解国策调整的原因和意义。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读人口增长曲线图、人口密度分布图，提升读图分析、数据提取和地理归纳的能力。

2.通过小组讨论“人口增长与资源环境的关系”“人口分布差异的原因”，培养合作探究、逻辑表达的能力。

3.学会运用地理知识解释生活中的人口现象，建立“地理知识—生活实际”的联系。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到人口问题对国家发展的重要性，理解我国人口国策的合理性，树立正确的人口观和可持续发展观念。

2.感受我国人口分布与自然环境、经济发展的协调关系，增强对祖国地理国情的认知和热爱。

三、说教学的重难点

结合教学目标和学生认知特点，我将本节课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.中国人口增长的阶段性特征及人口国策的调整原因。这是因为人口增长是理解我国人口问题的核心，国策调整则体现了国家对人口发展的科学调控，符合课程标准的核心要求。

2.中国人口“东多西少”的分布特点及黑河—腾冲一线的地理意义。这一分布规律是我国人口地理的基本特征，也是后续学习区域地理的重要基础。

（二）教学难点

1.理解人口增长过快或过慢对资源、环境、经济发展的影响。八年级学生对“资源环境承载力”“人口老龄化”等概念理解较浅，需要结合具体案例才能突破。

2.分析影响中国人口分布的自然和社会经济因素（如气候、地形、交通、经济发展水平等）。这一内容需要综合运用前序所学的自然地理知识（如气候、地形），对学生的知识整合能力要求较高。

四、说教法

为突出重点、突破难点，本节课主要采用以下教法：

1.读图分析法：引导学生阅读人口增长曲线、人口密度分布等地图，通过“读图—析图—归纳”的流程，培养地理读图能力；

2.案例教学法：结合“人口老龄化”“东部沿海人口密集”等案例，将抽象知识具象化，帮助学生理解人口问题；

3.小组讨论法：围绕“人口国策调整”“人口分布原因”等议题组织讨论，激发学生思维，培养合作能力；

4.多媒体辅助法：通过视频、动画（如人口增长动态演示）增强课堂趣味性，直观呈现地理知识。

五、说学法

本节课注重引导学生主动学习，主要学法包括：

1.自主探究法：学生自主阅读教材图表、提取数据，归纳人口增长和分布特点；

2.合作学习法：通过小组讨论，分享观点、互补知识，共同解决探究问题；

3.联系实际法：引导学生结合生活经验（如身边的人口变化、城市人口状况）理解地理知识，做到“学以致用”；

4.归纳总结法：在学习结束后，引导学生梳理知识框架，形成系统的人口地理认知。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将教学过程设计为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，总时长控制在45分钟。

1.导入新课（