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华东师大版八年级下册《皮肤感觉》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是华东师大版初中科学八年级下册中的《皮肤感觉》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《皮肤感觉》是华东师大版八年级下册“人体的感觉”单元中的重要内容，承接了之前对视觉、听觉的学习，同时为后续神经系统整体功能的理解奠定基础。从教材结构来看，本节课先介绍皮肤的结构与功能联系，再重点讲解皮肤能感知的冷、热、痛、触、压等多种感觉，最后通过实验与生活实例，让学生理解皮肤感觉在人体适应环境中的作用。

教材编写注重“从生活走向科学，从科学回归生活”，既包含了皮肤结构的基础知识，又通过“活动”栏目设计了探究皮肤不同部位感觉灵敏度的实验，符合八年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。此外，本节课的学习还能帮助学生建立“结构与功能相适应”的科学观念，培养观察能力和实验探究能力，具有重要的知识价值与能力培养价值。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》要求、教材内容及八年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.说出皮肤的主要结构（表皮、真皮），知道真皮中的神经末梢是感觉的感受器；

2.明确皮肤能感知冷、热、痛、触、压五种基本感觉，能举例说明不同感觉在生活中的作用；

3.学会设计并完成“探究皮肤不同部位感觉灵敏度”的实验，提高实验操作与数据记录能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察皮肤结构示意图、观看微观视频，培养从直观信息中提取科学知识的能力；

2.通过小组合作完成实验探究，体验“提出问题—设计方案—实施实验—得出结论”的科学探究过程；

3.通过联系生活中的皮肤感觉现象（如碰热水会缩手、盲人靠触觉读盲文），学会用科学知识解释生活现象。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到皮肤感觉对人体生存与健康的重要性，养成爱护皮肤、注意安全的生活习惯；

2.在小组合作实验中，培养团队协作意识与严谨的科学态度；

3.感受科学与生活的密切联系，激发对人体生命科学的探究兴趣。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标及学生的认知特点，我将教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.皮肤的结构（表皮、真皮）与感觉功能的联系（真皮中的神经末梢是感觉感受器）；

2.皮肤能感知的五种基本感觉及其实践意义；

3.“探究皮肤不同部位感觉灵敏度”实验的设计与实施。

确定依据：皮肤的结构是理解感觉功能的基础，五种基本感觉是本节课的核心知识，而实验探究是培养学生科学素养的关键环节，三者共同构成了本节课的知识与能力核心，因此列为重点。

（二）教学难点

1.理解“皮肤不同部位感觉灵敏度不同”的原因（与神经末梢分布密度有关）；

2.如何引导学生设计科学、可行的实验方案（控制变量、设置重复实验等）。

确定依据：“神经末梢分布密度”是微观层面的知识，学生难以直接观察，需要通过实验现象间接推理，理解难度较大；八年级学生虽有一定实验经验，但设计完整的探究方案（如控制“刺激强度”“接触面积”等变量）仍存在挑战，因此列为难点。

四、说教法

为突破重难点，结合学生特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观教学法：通过皮肤结构示意图、神经末梢微观视频、生活实例图片，将抽象知识直观化；

2.实验探究法：以“探究皮肤不同部位感觉灵敏度”为核心，引导学生自主探究，亲身体验科学过程；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，在实验探究中分工协作，培养团队意识；

4.问题引导法：通过“为什么手指比手臂对触碰更敏感？”“如何证明不同部位感觉不同？”等问题，启发学生思考，突破难点。

五、说学法

为让学生主动参与学习，本节课指导学生采用以下学法：

1.观察学习法：通过观察示意图、视频和实验现象，获取知识；

2.实验探究法：主动参与实验设计、操作与分析，掌握科学探究方法；

3.合作学习法：在小组中分工（操作员、记录员、汇报员），共同完成学习任务；

4.联系生活法：将课堂知识与生活中的皮肤感觉现象结合，深化理解与应用。

六、说教学过程

本节课计划用时45分钟，教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）

采用“生活情境导入法”：

?教师提问：“同学们，早上起床摸被子，能感觉到柔软；不小心碰到开水，会立刻缩手；冬天出门，会觉得冷——这些感觉都是通过身体的哪个器官获得的呢？”

?学生回答后，教师进一步引导：“皮肤能给我们带来这么多不同的感觉，它是如何做到的？不同部位的皮肤感觉一样灵敏吗？今天我们就一起探究《皮肤感觉》的奥秘。”

设计