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地方高校教学质量提升年度计划

一、指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻落实国家关于高等教育内涵式发展的战略部署，紧密结合区域经济社会发展需求与学校自身办学定位。坚持以学生发展为中心，以提升人才培养能力为核心，聚焦教学内涵建设，深化教育教学改革，强化教学过程管理，优化教学资源配置，着力培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，稳步提升学校整体教学水平与人才培养质量，为地方经济社会发展提供坚实的人才支撑和智力保障。

二、工作目标

本年度教学质量提升工作，旨在通过系统性、针对性的改革与建设，实现以下目标：

1.人才培养模式改革取得新进展：在1-2个专业（群）形成具有学校特色的应用型人才培养模式雏形，学生实践能力与创新意识得到有效增强。

2.教师教学能力稳步提升：教师队伍的师德素养、专业水平和教学方法得到普遍优化，青年教师教学能力短板得到有效弥补。

3.课程与教材建设质量显著提高：打造一批校级优质课程，推动教材选用与编写的规范化、精品化，课程思政建设覆盖面与实效性有所提升。

4.教学管理与评价体系更趋完善：教学过程监控更加精准，学生评教、同行评议等多元评价机制作用有效发挥，教学激励与约束机制更加健全。

5.教学质量保障体系进一步健全：形成更加科学、高效的教学质量常态化监测与持续改进机制，学生学习满意度稳步提升。

三、主要任务与具体措施

（一）强化师资队伍建设，夯实教学质量根基

1.加强师德师风建设：组织开展系列师德专题学习与研讨活动，树立师德标兵，强化教师教书育人的责任感与使命感。将师德表现作为教师考核、评优评先、职称晋升的首要条件。

2.提升教师教学能力：

*举办青年教师教学基本功竞赛、教学名师示范课、教学经验分享会等活动，搭建教师学习交流平台。

*针对新入职教师和教学效果有待提升的教师，实施“一对一”导师帮扶计划，重点提升其教学设计与课堂驾驭能力。

*鼓励教师参与各类教学改革项目、在线开放课程建设及教学方法培训，支持教师将行业前沿与科研成果融入教学内容。

3.优化“双师型”教师队伍结构：制定“双师型”教师认定标准与培养方案，鼓励教师深入行业企业实践锻炼，引进具有丰富行业经验的专家担任兼职教师，提升应用型课程教学水平。

（二）深化课程与教材建设，提升教学内容质量

1.推进课程内涵建设：

*以校级一流课程建设为引领，鼓励申报省级及以上一流课程，重点建设一批能够体现学校办学特色和区域产业需求的核心课程。

*推动课程内容更新，将学科前沿、行业动态、地方特色融入教学内容，增强课程的时代性和应用性。

*深化课程思政建设，挖掘各类课程蕴含的思政元素，编写课程思政教学指南，推动思政教育与专业教育有机融合。

2.规范教材选用与建设：严格执行教材选用审批制度，优先选用国家规划教材、获奖教材和高水平自编教材。鼓励教师根据教学实际和地方特色，编写高质量的讲义、案例集或特色教材。

3.推广混合式教学模式：支持教师利用在线教学平台，建设优质在线课程资源，推动翻转课堂、混合式教学等教学模式改革，提升学生自主学习能力和课堂互动效果。

（三）改革教育教学方法，激发学生学习活力

1.推动课堂教学模式创新：鼓励教师采用案例教学、项目教学、研讨式教学等多种教学方法，减少“填鸭式”讲授，增加师生互动和学生参与环节，培养学生批判性思维和解决复杂问题的能力。

2.强化实践教学环节：

*优化实践教学体系，确保实践教学学时占比，改革实验教学内容，增加综合性、设计性实验项目。

*加强校内外实习实训基地建设，拓展与地方企事业单位的合作，为学生提供真实的职业环境和实践机会。

*支持学生参与学科竞赛、创新创业项目、社会实践等活动，提升学生的实践能力和创新精神。

3.完善学生学业指导与评价：建立健全学生学业指导体系，加强对学生学习方法、职业生涯规划的指导。改革学生学业评价方式，推行过程性评价与终结性评价相结合，注重对学生能力的考核。

（四）健全教学质量监控与评价体系，保障教学过程规范

1.完善教学质量监控机制：

*加强日常教学检查，包括开学初、期中、期末教学检查，以及随机听课、教学资料抽查等，及时发现和解决教学中存在的问题。

*发挥教学督导队伍作用，聘请经验丰富的退休教师和一线骨干教师担任教学督导，对课堂教学、实践教学等进行专项督导。

2.优化教学评价体系：

*改进学生评教方式，提高评教结果的客观性和有效性，并将评教结果及时反馈给教师，作为教师改进教学和考核的重要依据。

*开展同行评议，鼓励教师之间相互听课、评课，形成良好的教学研讨氛围。

*建立健全教师教学考核制度，将教学工作业绩与职称评聘、评优奖励等挂钩，充分调动教师投入教学的积极性。