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教师信息技术能力提升行动计划范文

一、背景与意义

在教育数字化转型的浪潮下，信息技术已深度融入教育教学全过程，成为推动教育变革、提升教育质量的关键驱动力。教师作为教育活动的主导者，其信息技术应用能力直接关系到教育信息化的成效，也影响着学生信息素养的培养和未来发展。为顺应时代发展要求，全面提升我校教师运用信息技术优化教学、改进教研、促进专业发展的能力，特制定本行动计划。

二、指导思想与基本原则

指导思想：

以服务教育教学改革为核心，以提升教师信息素养和应用能力为重点，坚持“应用驱动、需求导向、分类指导、持续发展”的方针，促进信息技术与教育教学深度融合，培养适应未来教育发展的高素质专业化教师队伍。

基本原则：

1.需求导向，注重实效：紧密结合各学科教学实际和教师发展需求，聚焦课堂教学中的真实问题，强调信息技术应用的实际效果。

2.分类分层，精准施训：针对不同教龄、不同学科、不同信息技术基础的教师，设计差异化的提升路径和内容模块，实施精准培训与指导。

3.学用结合，以用促学：倡导在教学实践中学习、在学习中提升应用，鼓励教师将所学信息技术手段大胆应用于课堂教学、学情分析、教学反思等各个环节。

4.持续发展，常态推进：将信息技术能力提升作为教师专业发展的长期任务，建立长效机制，推动教师信息技术应用能力的持续提升和习惯养成。

三、总体目标与具体目标

总体目标：

经过一段时间的系统推进，使我校教师普遍具备较高的信息素养，能够熟练运用信息技术获取、处理、制作和呈现教学资源，有效利用智慧教育平台和工具开展教学活动，初步形成利用信息技术支持个性化教学、促进学生主动学习的能力，涌现一批信息技术应用能力突出的骨干教师和学科带头人。

具体目标：

1.信息素养与安全意识：教师普遍掌握信息检索、甄别、管理的基本方法，具备良好的信息安全意识和数字公民素养。

2.数字教学资源获取与加工：多数教师能熟练运用各类工具获取、编辑、制作符合教学需求的多媒体课件和数字教学资源。

3.智慧课堂环境下的教学实施：教师能熟练操作智慧教室设备，运用互动教学平台、在线学习空间等组织教学活动，提升课堂互动性和学生参与度。

4.基于数据的教学评价与反思：引导教师初步运用信息技术工具收集、分析教学过程数据，为教学评价提供数据支持，并据此进行教学反思与改进。

5.教研与专业发展信息化：促进教师利用网络教研平台、在线学习社群等开展协同教研和自主学习，提升专业发展的信息化水平。

四、主要任务与内容模块

（一）夯实信息素养基础，提升安全应用能力

1.信息素养通识培训：开展信息检索技巧、学术资源获取、数字版权意识、网络道德与伦理等方面的普及性培训。

2.网络安全与数据保护：组织教师学习教育数据安全、个人信息保护、防范网络诈骗等知识，提升安全防护意识和能力。

（二）提升数字教学资源开发与应用能力

1.多媒体课件制作进阶：针对不同基础的教师，开展从基础操作到高级设计（如互动课件、微课制作）的系列培训，提升课件质量与吸引力。

3.学科特色资源开发：鼓励各学科教师结合学科特点，开发具有学科特色的数字教学资源，如虚拟实验、学科仿真动画等。

（三）深化信息技术与课堂教学融合应用

1.智慧教学环境应用：组织教师熟悉并熟练操作学校配备的智慧教室设备（如交互式白板、实物展台、录播系统等）。

2.互动教学工具应用：推广使用互动答题、在线讨论、小组协作等工具，引导教师设计互动性强、参与度高的教学活动。

3.混合式与个性化教学探索：鼓励教师尝试开展基于在线学习平台的混合式教学，探索利用信息技术实现分层教学、个性化辅导的路径与方法。

（四）促进基于数据的教学改进与专业发展

1.教学数据收集与分析入门：介绍常见的教学行为数据、学业成绩数据分析方法与工具，引导教师初步运用数据反思教学得失。

2.网络教研与协同学习：搭建线上教研平台，鼓励教师参与跨时空的教研活动，分享教学经验，开展协同备课。

3.个人数字成长档案构建：引导教师利用数字工具记录和管理个人专业发展过程，如教学反思、培训记录、成果展示等。

五、实施路径与保障措施

（一）实施路径

1.集中培训与专题讲座：邀请专家学者、技术骨干开展系列专题讲座和技能工作坊，系统传授理论知识与操作技能。

2.校本教研与学科研讨：以教研组为单位，围绕信息技术与学科教学融合的重点难点问题，开展常态化研讨、案例分享和课例研磨。

3.线上学习与自主研修：推荐优质在线课程资源，鼓励教师利用碎片化时间进行自主学习和技能提升。

4.示范引领与经验推广：评选信息技术应用优秀课例和骨干教师，组织观摩课、示范课，发挥其引领辐射作用。

5.“一对一”或“小组互助”帮扶：