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五育融合下的“劳动语文”跨学科项目式学习探索与实践
目录
文档概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1时代发展对人才培养提出新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2五育融合教育理念的兴起与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3劳动教育的重要性及与语文学科的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.1五育融合教育理论研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.2.2劳动教育模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.2.3跨学科项目式学习的实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.3.1探索五育融合下“劳动语文”的内涵与实施路径．．．．．．．．．24
1.3.2设计基于“劳动语文”的跨学科项目式学习方案．．．．．．．．．25
1.3.3实践并评估“劳动语文”项目式学习的效果．．．．．．．．．．．．．28
1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.4.1文献研究法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
1.4.2行动研究法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
1.4.3案例分析法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
1.4.4问卷调查法与访谈法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
五育融合与“劳动语文”的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.1五育融合的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
2.1.1五育融合的教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
2.1.2五育融合的实践原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
2.2“劳动语文”的界定与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.2.1“劳动语文”的概念解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
2.2.2“劳动语文”与传统语文教育的区别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
2.3“劳动语文”与五育融合的内在联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
2.3.1劳动教育促进德育发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.3.2劳动教育促进智育发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
2.3.3劳动教育促进体育发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
2.3.4劳动教育促进美育发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
2.3.5劳动教育促进劳动教育自身发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
基于“劳动语文”的跨学科项目式学习设计．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.1项目式学习的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
3.1.1项目式学习的基本要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
3.1.2项目式学习的实施流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
3.2“劳动语文”跨学科项目式学习主题设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
3.2.1项目主题的选择原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.2.2项目主题的具体案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
3.3“劳动语文”跨学科项目式学习方案设计．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.3.1项目目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
3.3.2项目内容设计．．．．．．．
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