深度学习视角下高中历史课堂提问研究.pdfVIP

目录

目录

摘要III

AbstractIV

绪论1

一、选题缘由和意义1

二、研究现状5

三、研究思路与方法12

四、创新与不足14

第一章深度学习视角下高中历史课堂提问概述15

第一节相关概念界定15

一、深度学习15

二、课堂提问16

三、深度学习视角下高中历史课堂提问的内涵16

第二节深度学习视角下高中历史课堂提问研究的可行性17

一、深度学习是优化高中历史课堂提问的目标导向17

二、高中历史课堂提问是实现深度学习的重要途径18

三、深度学习与高中历史课堂提问之间存在契合点18

第三节深度学习视角下高中历史课堂提问的理论基础19

一、建构主义学习理论19

二、最近发展区理论20

三、对话式教学理论20

四、问题式教学理论21

第二章深度学习视角下高中历史课堂提问现状分析22

第一节深度学习视角下高中历史课堂提问调查设计22

一、调查目的与对象22

二、调查内容与方法22

第二节调查数据分析25

一、问题设计25

二、发问时机28

三、提问对象30

四、候答追问33

五、理答评价35

六、提问效果37

I

扬州大学硕士学位论文

第三节主要问题及原因分析39

一、主要问题39

二、原因分析43

第三章深度学习视角下高中历史课堂提问的原则和优化策略47

第一节深度学习视角下高中历史课堂提问的原则47

一、联想与结构原则47

二、迁移与应用原则48

三、建构与反思原则49

第二节深度学习视角下高中历史课堂提问的优化策略50

一、问题设计优化策略50

二、提问过程优化策略53

三、提问结果优化策略57

第四章深度学习视角下高中历史课堂提问的案例分析——以《辽宋夏金元的经济、社

会与文化》为例61

第一节深度学习视角下高中历史课堂提问的教学思路61

一、课前准备分析61

二、教学重难点分析63

三、教学环节设计分析63

第二节深度学习视角下高中历史课堂提问的教学过程64

一、选择切口，导入新课64

二、主线引领，讲授新课65

三、深化理解，启迪拓思80

第三节深度学习视角下高中历史课堂提问的教学反思82

一、教学反馈82

二、教学反思83

三、改进设想86

结语89

参考文献90

附录一95

附录二96

附录三98

攻读硕士学位期间取得的研究成果99

致谢100

II

摘要

摘要

深度学习理论在当今国际教育领域中备受瞩目，被视为推动教育教学发展的关键

理念之一。深度学习是一种理解性学习，注重知识的建构、迁移和应用、信息整合、

高阶思维和问题解决等。它强调学习者的主动性和参与性，注重培养学生的批判性思

维和创新能力。课堂提问是实现高效教学的重要环节，是激发深度思考和学习的重要

手段之一。在课堂教学中通过有深度和有价值的提问，教师可以引导学生的思维进入

深度发展，从而加强学生对知识的理解和掌握。当前，深度学习理论给传统课堂教学

模式带来了新的启示和挑战，并为课堂提问的优化改