人美版（2024）一年级上册美术第一单元 我是校园小主人 3 画一画我们的学校 教案.docxVIP

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人美版(2024)一年级上册美术第一单元我是校园小主人

3画一画我们的学校教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识多种绘画工具与材料，例如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等，并熟悉它们各自的使用方法及表现效果，能够运用这些工具材料准确描绘出学校建筑、设施等的基本形状与外观特征，像教学楼的长方体形状、操场的长方形模样等。

引导学生掌握简单的构图知识，如主体与背景的关系、画面的主次安排等，学会用不同的线条(直线、曲线、折线等)和色彩(鲜艳色、柔和色等)来表现校园场景的空间感与层次感，创作出一幅内容完整、画面协调的展现学校风貌的绘画作品，提升学生的造型表现能力和画面组织能力。

过程与方法目标

通过实地观察校园里的教学楼、操场、花园、升旗台等不同区域的样子、颜色以及它们之间的位置关系，培养学生细致观察的能力和对空间的感知能力，同时加深学生对学校环境的熟悉与热爱之情。

采用教师示范、小组讨论、自主创作、作品展示与评价等教学方式，让学生在实践中学习绘画技巧，在交流互动中拓展创作思路，锻炼学生的自主学习能力、合作探究能力和实践操作能力，促进学生美术综合素养的全面发展。

情感态度与价值观目标

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帮助学生增强对学校的认同感和归属感，让学生意识到学校是充满美好回忆与欢乐的地方，激发学生热爱学校、珍惜校园生活的情感，通过绘画作品展现学校的魅力，引导学生用积极向上的眼光去发现校园生活中的美，营造温馨、和谐、充满爱意的课堂氛围。

二、教学重难点

教学重点

引导学生全面且细致地观察学校的各个部分，包括校园里标志性的建筑外观(如教学楼独特的屋顶造型、墙体的颜色与装饰等)、不同功能区域的布局(操场在哪个方位、花园在哪里等)以及校园内常见的设施(篮球架、滑梯、旗杆等),并能够运用简洁明了的线条和合适的色彩将观察到的这些元素准确地描绘在画面上，创作出一幅让人一看就能认出是自己学校的绘画作品。

带领学生学会合理安排画面构图，将校园中的主要元素合理布局，确定主体建筑或场景(如以教学楼为主体或者以操场活动场景为主体等)在画面中的位置与大小，处理好前景、中景和背景的关系，使整个画面层次分明、重点突出，例如可以把近处的花坛画得大一些、细节多一些，远处的教学楼稍小一些，体现出空间感，让画面更具真实感和美感。

教学难点

启发学生不仅仅描绘学校的静态外观，更要融入校园生活中的动态元素，比如同学们在操场上做游戏、在教室里上课、在升旗台上升旗等场景，通过人物的添加和动作神态的表现，让画面“活”起来，

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展现出充满生机与活力的校园氛围，使作品更具感染力，全方位地体现学校的特色与魅力。

鼓励学生在创作过程中大胆发挥想象，用独特、夸张的表现手法来突出学校的独特之处或自己印象深刻的地方，同时要保证画面的整体协调性，避免画面因过于追求独特而显得杂乱无章，培养学生的创新思维和审美意识，使绘画作品既富有个性又符合美术创作的基本美感要求。

三、教学方法

情境教学法：创设贴合学生生活实际且富有趣味性的教学情境，比如模拟一场“校园绘画展”,告诉学生们他们都是小画家，要把自己心中最美的学校画出来参加展览；或者打造“校园导游图绘制大赛”情境，让学生想象自己正在绘制一幅能带领别人参观学校的导游图，通过绘画展示学校的魅力等，让学生置身于这样有趣的情境之中，激发学生的创作热情和参与兴趣，增强学习的代入感和积极性。

直观演示法：教师通过现场示范绘画的方式，从构思画面、起稿勾勒校园轮廓、添加具体建筑与设施细节，再到上色等一系列完整的创作步骤，详细展示如何创作一幅“画一画我们的学校”的绘画作品，边画边讲解每一步骤的要点和技巧，如怎样用直线画教学楼显得更规整、如何通过色彩搭配表现出不同季节校园的氛围等，让学生直观地学习绘画方法，解决学生在创作过程中可能出现的疑惑，提高学习效率。

启发引导法：在学生观察校园、构思作品以及创作的各个环节，

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教师通过提出一系列富有启发性的问题，如“咱们学校哪个地方最有趣呀，怎样在画里把这个有趣的地方画得更吸引人呢?”“除了画这些建筑，还可以添加什么元素让别人感受到咱们校园里热闹的生活呢?”引导学生主动思考，挖掘学校的独特之处以及校园生活中的精彩瞬间，探索如何更好地在画面中展现学校风貌，培养学生的思维能力和自主探究精神，拓宽创作思路。

合作探究法：组织学生进行小组合作活动，让学生在小组内交流自己观察到的学校特点，分享创作思路，共同讨论画面构图、色彩搭配以及要表现的校园生活场景等问题，互相提出建议和启发，然后合作完成一幅关于“我们的学校”的绘画作品(可选)