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三化四字五步教学法在语文教学中的实践与创新

三化：课堂教学责任化，责任教学活动化，活动教学主体化。

四字：趣·实·活·新

五步：

第一步：预习反馈。

（一）出示预习目标。

1、自由读课文。

2、标段序。

3、识作者。

4、读字词。

5、做批注。

6、概括中心。

分组展示任务。

（二）

1、小组内展示任务。

2、班级展示（由各组推荐学生)

第二步：小组答疑、教师点拨。

1、学生提出自己在预习的过程中小组内解决不了的问题。

2、其他的小组来回答。以实现兵教兵，兵带兵。

3、本文的重难点老师再进行点拨、深入讲解。

第三步，巩固练习、展示提高。

1、做课后练习及学习检测上的典型题，由学生当堂完成。

2、上台展示。展示时，遵循的原则是形式灵活，注重全体。展

示什么，教师分配，由谁展示，这个权利由每组组长负责，根据组内

成员优、中、差搭配，因此展示时组长要根据展示内容的难易程度、

个性特长来确定内容和人选，因人而异。展示的内容：(1)字词。（2）

词句赏析。（3）概括中心。

、多媒体展示。中考链接、图片展示、音乐展示。3

多媒体的展示侧重情感熏陶，这样更直观更形象也更能激发学生

的兴趣。其实语文课堂展示的内容应该是丰富多彩。除了常规的知识

外，学生们通过不同的形式展示不同的内容，从不同的层面理解课文，

欣赏课文，升华主旨，提高学生的综合能力，培养学生的语文素养。

如，教学朱自清的《背影》时，多媒体播放或者让学生们在课堂上唱

有关父亲的歌曲，学生们激情会很高，歌声能唱出学生们的情感，对

深入理解文章的主旨有很大帮助；展示他们事先写好的以“父爱”为

题的小诗，学生的写作水平、表达能力在潜移默化中提高，与此同时

不成诗的“诗”中流淌的是人间真情。

教师要组织好课堂教学，注重全体。前提是任务分配面向全体，

简单、中等、难的问题都有，各层面的学生们都有自己能拿下的，不

懂的组内解决、交流，一帮一或一帮多，再就是教师的点拨讲解与强

调。尤其是学生们展示答案、个性展示时，组长一定要分配好任务，

教师一定要关注好“角落里的学生”，以免那部分人被遗忘，力争做

到注重全体。日久天长，不仅提高了学生的听、说、读、写能力，

而且有助于学生多种能力的提高。与此同时，语文知识从书本展示到

课外，语文能力从单一展示到多元，语文课堂从呆板展示到活跃，学

生们的语文素养在展示中提升。展示这一块在五步中都占有重要的地

位。

第四步，拓展延伸。语文可以拓展延伸的内容有以下几个方面：

1、作者、课文时代背景延伸。

2、写作延伸。

3、想象延伸，补充内容进行拓展。

4、比较延伸，在比较中提升能力。

5、思想延伸、根据课文实际内容，抓住时机对学生进行思想教

育。我们要把拓展延伸落实到实处。

第五步，小结导预。

1、知识内容小结。

2、学法技巧小结。

3、情感熏陶小结。

4、学情小结（小组得分情况）。这一步要求学生能自己总结出本

节课所学所获

5、教师布置并指导学生课下所要预习的新内容。

语文组全体老师纷纷响应学校的号召，都表示在以后的教育教学

工作中，明确自己的责任，学生的责任，突出趣、实、活、新，按照

五步教学法去上好每一节课，为打造豫北名校奉献自己的力量！