专题04 学写驳论文（作文）（期中复习讲义）（原卷及解析）.docxVIP

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专题04学写驳论文（期中复习讲义）

考查题型

内容要点

命题趋势

学写驳论文

1.文体认知：明确驳论文“树靶—驳斥—立论”的结构特征，区分驳论点、驳论据、驳论证三种核心方法；

2.逻辑构建：能精准剖析对方观点的谬误本质或逻辑漏洞，运用归谬、反证等技巧展开针对性批驳；

3.表达规范：在驳斥中确立己方观点，做到论据确凿、论证严密、语言理性客观。

1.选材紧扣现实，多围绕科技伦理、教育观念等时代议题设题，强化问题意识；

2.题型更灵活，常以辩论稿、演讲稿等实用文体呈现，强调情境化表达；

3.侧重“驳立结合”，弱化单一批驳，强化逻辑思辨与价值引领。

一、基础知识

一、基础知识

（一）文体本质与核心特征

驳论文是以“驳斥错误观点”为核心，通过逻辑论证破除对方谬误、同时确立己方正确观点的议论性文体，其本质是“破立结合”——“破”即批驳虚假、片面的观点，“破”得有理有据；“立”即提出科学、合理的主张，“立”得清晰鲜明。与立论文侧重直接论证观点不同，驳论文需先明确驳斥对象，再围绕驳斥目标展开针对性论证，核心特征为“逻辑导向”，强调论证的严密性与批判性。

（二）核心要素构成

1.驳斥对象（靶标）：需明确、具体的错误观点，既可为完整的论点，也可为支撑论点的论据或论证逻辑。靶标需具有代表性，常见类型包括：片面化观点（如“成功只靠天赋”，忽视努力的作用）、绝对化观点（如“科技发展必然导致人情冷漠”，否定人的主观能动性）、偷换概念的观点（如将“学业压力”等同于“教育内卷”，混淆概念边界）。

2.驳斥方法（武器）：驳论文的核心论证手段，分为三大类：

驳论点：直接针对对方核心观点展开批驳，或举反例证明观点不成立（如驳斥“读书无用论”，可列举“知识改变个体命运”“教育推动社会进步”的实例），或从理论层面剖析观点的荒谬性（如驳斥“个人利益至上”，可从“社会协作的本质”“集体与个人的共生关系”展开分析）。

驳论据：通过否定对方支撑观点的论据，动摇其观点根基。常见思路包括：指出论据虚假（如对方引用“数据”证明“网络对青少年有害”，可查证数据来源不权威、样本有偏差）、论据与论点无关（如对方用“某名人未读大学却成功”证明“读书无用”，可指出“个别案例无法替代普遍规律”，论据与论点无必然关联）。

驳论证：揭露对方论证过程中的逻辑漏洞，如因果倒置（将“经济发展与环境改善同步”误认为“环境改善导致经济停滞”）、以偏概全（用“部分学生沉迷游戏”推导“所有学生使用网络都会荒废学业”）、偷换论题（讨论“是否应限制短视频时长”时，对方转而谈论“短视频内容低俗”，偏离核心议题）。

3.己方观点（立论）：驳论文的最终落脚点，需在批驳错误观点后，清晰提出正确主张。己方观点需与驳斥对象形成对比，且具有建设性，如驳斥“‘躺平’是理性选择”后，可提出“‘积极奋斗’并非盲目内卷，而是在明确目标下的主动成长”。

（三）如何做到“符合驳论文文体特征”

驳论文与立论文文体特征对比

文体

特征

驳论文

立论文

常规结构

树靶子—表态度—剖本质、指谬误或析弊端—立己论

提出论点—分析论证—得出结论

论证方式

驳论为主(驳主论次，先驳后立)

立论为主(立中亦可有驳)

写作重点

证伪

证实

（四）驳论文的一般写作思路

写驳论文，一般首先要“树靶子”，清晰摆出需批驳的错误观点或对方选的论据。接着“表态度”，亮明自己对该错误观点的反对立场或选定的正确方向。核心环节是“重反驳”，可深入剖析错误观点的本质、指出其谬误，或分析其带来的弊端。在反驳过程中，“驳”与“立”可灵活操作，既可以先集中反驳错误观点，彻底否定后再鲜明“立己论”，阐述自己观点的合理性与好处；也能边反驳错误，边同步确立并分析自己的观点。最后“作结论”，回扣前文内容，总结得出观点，让论证完整收束。

（五）常见结构框架

驳论文需遵循“清晰有序”的论证逻辑，常见结构有三种：

1.总分总式（经典结构）：开篇总起，明确驳斥对象，提出己方核心观点（树靶+亮观点）；中间分论，从“驳论点/驳论据/驳论证”角度分层批驳，每一层均以“分论点+论据+分析”展开；结尾总结，重申己方观点，强化论证力度。

2.先破后立式（侧重批驳）：先集中篇幅批驳错误观点（可分2-3个角度逐一驳斥），待对方观点被彻底否定后，再自然提出己方观点，并简要论证其合理性，适用于驳斥对象逻辑漏洞较多的情况。

3.边破边立式（平衡结构）：围绕一个核心议题，将“破”与“立”穿插进行，如论证“‘佛系’不等于‘消极避世’”时，先驳斥“‘佛系’是逃避责任”的错误观点（破），再阐述“真正的‘佛系’是不执着于功利、专注内心成长的生活态度”（立），二者交替推进，逻辑更具张力。

（六）语言要求：理性与说服力兼具的技巧

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