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小学双减政策落实典型案例及解析

小学“双减”政策落实典型案例及解析：探寻减负增效与育人质量提升之路

自“双减”政策实施以来，全国各地小学积极响应，结合自身实际探索落实路径。政策的核心在于回归教育本质，促进学生全面发展与健康成长，这不仅需要理念上的转变，更需要实践中的智慧与创新。本文选取几个具有代表性的小学落实“双减”政策的典型案例，并进行深度解析，以期为教育工作者提供借鉴与启示。

案例一：聚焦作业改革，撬动减负增效的“支点”

A市实验小学：“三维度”作业设计与管理体系的构建

A市实验小学在落实“双减”政策中，将作业改革作为突破口，构建了“基础巩固+能力拓展+个性探究”的三维度作业体系，并辅以精细化管理，取得显著成效。

*具体做法：

1.作业内容的“加减法”：各学科教研组严格控制每日书面作业总量和时长，确保学生在校内基本完成。在此基础上，减少机械重复、死记硬背的作业，增加实践性、探究性、体验性作业。例如，语文组设计“生活中的语文”主题作业，鼓励学生观察生活、记录感悟；数学组推出“数学广角”拓展作业，引导学生用数学眼光解决实际问题。

2.作业实施的“分层与弹性”：针对不同层次学生需求，设计基础性作业（必做）和拓展性作业（选做）。允许学生根据自身情况选择完成拓展性作业的数量和形式，教师给予个性化指导。例如，英语作业除了基础的听读背诵，还提供“英语绘本创编”“英语小剧场”等可选项目。

3.作业评价的“多元与激励”：改变单一的分数评价，采用“过程性评价+成果展示+同伴互评+教师点评”相结合的方式。设立“作业之星”“创意小达人”等荣誉，激发学生完成作业的内在动力。同时，教师对作业进行面批面改，及时反馈，提升作业的诊断与改进功能。

案例解析：

A市实验小学的实践抓住了“双减”政策的关键环节——作业。其成功之处在于：

1.理念先行，回归育人本质：作业不再是简单的知识复制，而是成为学生学习兴趣培养、思维能力发展、实践能力提升的载体。三维度作业体系体现了对学生全面发展的关照。

2.系统设计，提升作业效能：从作业内容的优化、实施方式的创新到评价体系的重构，形成了一个闭环系统。分层与弹性作业尊重了学生的个体差异，避免了“一刀切”，让每个学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

3.精细管理，保障政策落地：教研组的统筹规划、教师的认真执行以及多元评价的激励，确保了作业改革不流于形式，真正实现了“减量提质”的目标。

实践启示：作业改革是“双减”的“牛鼻子”工程。学校应建立健全作业设计、审核、反馈机制，鼓励教师在作业内容与形式上大胆创新，使其更具趣味性、探究性和实践性，真正让作业成为学生乐于接受的“成长阶梯”。

案例二：优化课后服务，构建学生成长的“第二课堂”

B市阳光小学：“菜单式”课后服务的供给与升级

面对“双减”后家长对课后服务的新期待，B市阳光小学积极探索“基础+特色”的“菜单式”课后服务模式，努力满足学生多样化发展需求。

*具体做法：

1.夯实基础服务，确保“学有所托”：学校利用课后服务第一时段，组织学生在教师指导下自主完成作业，对于学习有困难的学生进行个别辅导，确保学生在校内“吃饱吃好”，基本不带书面作业回家。

2.丰富特色课程，促进“多元发展”：第二时段，学校开设了涵盖科技、艺术、体育、人文等多个领域的特色课程供学生自主选择，如机器人编程、陶艺、合唱、武术、书法、小记者站等。这些课程有的由本校教师兼任，有的聘请校外专业人士或利用社区资源开设，形成了“校内+校外”的师资联动机制。

3.引入“走班制”与“项目式学习”：针对部分特色课程参与人数和场地限制，采用“走班制”教学。同时，鼓励教师围绕某一主题或问题设计跨学科的项目式学习活动，引导学生在实践中探究、合作、创造，提升综合素养。

案例解析：

B市阳光小学的课后服务实践，体现了从“托管”到“育人”的理念升级：

1.需求导向，精准供给：“菜单式”服务尊重了学生的兴趣爱好和个性发展需求，将选择权交给学生，有效激发了学生的参与热情。

2.资源整合，内外联动：积极挖掘校内外资源，弥补了校内专业师资的不足，丰富了课后服务的内容与形式，提升了服务质量。

3.注重内涵，提升质量：不仅仅满足于学生的安全看护和作业辅导，更通过特色课程和项目式学习，将课后服务打造成为拓展学生视野、培养兴趣特长、提升核心素养的重要平台。

实践启示：课后服务是“双减”政策落地的重要支撑。学校应将课后服务纳入整体育人体系进行规划，在保证基本托管服务质量的基础上，着力开发特色课程资源，创新活动形式，关注学生兴趣培养和个性发展，真正让课后服务成为学生喜欢、家长放心的“成长乐园”。

案例三：深化家校协同，凝聚育人合力的“同心圆”

C市育才小学：构建“双减”背景