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一年级下册统编语文《热爱中国共产党》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级下册中与“热爱中国共产党”相关的教学内容。对于一年级学生来说，“中国共产党”是一个较为抽象的概念，因此在设计教学时，我会以直观、生动的方式为核心，将抽象的情感转化为具体的感知，帮助学生初步建立对中国共产党的认知和热爱之情。下面，我将从八个方面展开说课。

一、说教材

本次教学内容选自统编版语文一年级下册，是结合德育教育与语文学习的重要内容。从教材编排来看，一年级下册的语文教学注重在识字、阅读和表达中融入思想教育，而“热爱中国共产党”这一主题，正是落实“立德树人”根本任务的关键载体。

教材通过儿歌、图片、简短小故事等形式，呈现了中国共产党带领人们过上幸福生活的场景，比如校园里的美好学习环境、家乡的变化、节日里的热闹景象等。这些内容贴近一年级学生的生活实际，符合他们以形象思维为主的认知特点。在语文能力培养上，教材既要求学生认识相关生字（如“党”“爱”“幸福”等），又要求学生通过朗读感受语言的情感，同时引导学生用简单的语言表达自己的感受，实现了“语文学习”与“思想启蒙”的有机结合。

此外，这一内容也是衔接低年级与中高年级德育教学的基础。通过本次教学，能为学生后续学习更深入的红色文化内容打下情感基础，帮助他们逐步理解“中国共产党”与自身生活的联系，树立初步的爱党意识。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对低年级语文教学的要求，结合一年级学生的认知水平和教材特点，我将本次教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识“党”“爱”“幸”“福”等5-6个生字，会写“爱”“心”等2个简单生字，掌握“热爱”“幸福”等词语的含义；

2.能正确、流利地朗读教材中的儿歌或小故事，做到不加字、不漏字，读出积极向上的语气；

3.能用“我喜欢……因为……”“我们的生活很……”等简单句式，表达自己对生活的感受。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、倾听故事、参与互动游戏等方式，初步感知中国共产党与幸福生活的联系；

2.在小组讨论、角色扮演等活动中，学会与同学合作交流，提升语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.初步感受中国共产党带来的幸福生活，萌发对中国共产党的热爱之情；

2.愿意珍惜现在的学习和生活，产生“好好学习，长大为祖国做贡献”的初步愿望。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课要求的生字、词语，能正确朗读相关内容；

2.通过具体场景（如校园、家乡、节日），初步理解“中国共产党让生活变美好”的含义，萌发爱党情感。

（二）教学难点

1.帮助学生将“中国共产党”这一抽象概念与具体生活场景联系起来，避免认知空洞；

2.引导学生用简单、真挚的语言表达对中国共产党的热爱，避免情感表达流于形式。

之所以将“抽象概念与具体生活结合”作为难点，是因为一年级学生的思维以形象思维为主，对“政党”“历史”等抽象事物缺乏认知基础。因此，教学中需要借助大量直观素材，让学生从“看得见、摸得着”的生活变化中，间接理解中国共产党的作用。

四、说教法

为突破教学重难点，我主要采用以下三种教法：

1.直观演示法：利用图片、动画、实物（如红领巾、国旗贴纸）等素材，将抽象内容具象化，吸引学生注意力；

2.情境教学法：通过讲述“小红的幸福一天”（包含上学、看家乡公园、过节日等场景）的故事，创设生活情境，让学生代入感知；

3.游戏教学法：设计“生字寻宝”“句式接龙”等小游戏，兼顾趣味性与知识性，符合低年级学生的学习特点。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与，主要培养以下两种学法：

1.观察体验法：引导学生观察教材图片、生活场景，通过“看一看、说一说”，将观察到的内容转化为自己的认知；

2.合作交流法：组织小组讨论“我家的幸福事”，让学生在与同学的交流中，互相启发，深化对“幸福生活”的理解，同时提升表达能力。

六、说教学过程

我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟以内，符合一年级学生的注意力集中时长。

1.导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

上课伊始，我会拿出提前准备的“幸福小礼盒”，对学生说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的礼盒，里面装着我们生活中的‘幸福小事’，谁想打开看看？”接着，逐一从礼盒中拿出图片（如漂亮的校园、香喷喷的饭菜、节日里的灯笼），引导学生观察并提问：“大家看，我们的校园多漂亮，每天能吃到好吃的饭菜，过节还有灯笼，我们的生活开心吗？你们知道是谁让我们的生活这么幸福吗？”

通过学生熟悉的生活场景提问，自然引出“中国共产党”这一主题，同时激发