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沪教版五四学制初中科学七年级上册《能源及其利用》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是沪教版五四学制初中科学七年级上册中的《能源及其利用》。本节课是学生接触能源知识的入门课，不仅能帮助学生建立对能源的基础认知，还能培养其节约能源、保护环境的意识，具有重要的学科价值和现实意义。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说明。

一、说教材

《能源及其利用》是沪教版七年级上册科学教材中“物质的运动与相互作用”主题下的重要内容。从教材编排来看，本节课之前，学生已经学习了物质的基本性质、简单的运动规律等知识，为本节课理解能源的产生、转化与利用奠定了基础；同时，本节课的学习也为后续八年级学习“电与磁”“化学能与电能的转化”等内容提供了前置知识支撑，起到了承上启下的关键作用。

从内容结构上，本节课主要涵盖“能源的分类”“常见能源的利用”“能源与环境的关系”三个核心模块。教材通过生活中常见的能源实例（如煤炭、石油、太阳能、风能等）引入，降低了学生的认知门槛；同时结合图片、图表等直观素材，帮助学生理解不同能源的特点及利用方式，体现了科学学科“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程理念。此外，教材还渗透了“可持续发展”的思想，引导学生关注能源短缺和环境问题，符合初中科学学科对学生核心素养培养的要求。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》的要求，结合七年级学生的认知水平和本节课的教学内容，我将教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出能源的定义，区分可再生能源和不可再生能源，并列举3-5种常见的可再生能源与不可再生能源。

2.了解煤炭、石油、天然气等化石能源的利用方式，以及太阳能、风能、水能等新能源的应用场景。

3.初步理解能源转化的基本概念，能举例说明生活中“一种能源转化为另一种能源”的现象（如电能转化为光能、化学能转化为热能）。

（二）过程与方法目标

1.通过小组讨论“生活中的能源”，培养收集、整理信息的能力和合作交流能力。

2.通过观察“太阳能路灯工作原理”“煤炭燃烧发电”等视频或动画，提升观察、分析和归纳总结的能力。

3.通过“能源利用与环境影响”的探究活动，学习运用科学思维分析现实问题的方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到能源对人类社会发展的重要性，树立节约能源的意识。

2.关注能源开发与环境破坏的关系，增强保护环境、践行可持续发展的责任感。

3.激发对新能源开发的兴趣，培养热爱科学、乐于探索的科学精神。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和学生的认知特点，我将教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.能源的分类（可再生能源与不可再生能源的区分）。这是本节课的核心知识，学生只有明确能源的分类，才能进一步理解不同能源的利用特点和可持续性。

2.常见能源的利用方式及能源转化的实例。这部分内容贴近生活，是学生将理论知识与实际生活联系的关键，也是后续学习能源相关知识的基础。

（二）教学难点

1.理解“能源转化”的本质。七年级学生对“能量”的概念尚未形成系统认知，难以抽象理解“一种形式的能转化为另一种形式的能”的过程，需要通过具体实例和直观素材突破难点。

2.辩证看待能源利用与环境的关系。学生容易只关注能源对生活的便利，忽略其对环境的负面影响，需要通过案例分析和讨论，引导学生形成全面、辩证的认知。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合七年级学生“形象思维为主，抽象思维逐步发展”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“家庭日常能源使用”“工厂能源消耗”等视频，创设生活情境，激发学生兴趣；

2.直观演示法：利用太阳能模型、能源转化动画等直观素材，帮助学生理解抽象概念；

3.小组讨论法：围绕“能源分类”“能源与环境”等问题组织讨论，培养学生合作与表达能力；

4.案例分析法：通过“化石能源开采导致污染”“新能源项目建设”等案例，引导学生辩证分析问题。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学法：

1.观察法：指导学生观察生活中的能源现象、课堂演示素材，记录关键信息；

2.归纳总结法：通过梳理“常见能源列表”，帮助学生归纳可再生与不可再生能源的特点；

3.合作探究法：在小组讨论中，引导学生分工协作、分享观点，共同解决问题；

4.联系实际法：鼓励学生将课堂知识与生活实际结合，如思考“家中如何节约用电”，实现知识的迁移应用。

六、说教学过程

为确保教学目标的达成，我将教学过程设计为“导入新课—讲授新课—课堂小结—板书设计—布置作业”五个环节，总时长控制在45分钟。

1.导入新课（5分钟）

采用“生活情境+问题引