冀教版九年级全一册Lesson 12 Guess My Hero!说课稿.docxVIP

冀教版九年级全一册Lesson12GuessMyHero!说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是冀教版九年级全一册英语教材中的Lesson12GuessMyHero!。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语这八个方面展开我的说课。

一、说教材

本课是冀教版九年级全一册中的重要一课，处于整个教材体系中培养学生综合语言运用能力和价值观塑造的关键位置。从内容层面来看，课文围绕“英雄”这一主题展开，通过对话和相关文本，引导学生探讨英雄的定义、身边的英雄人物以及英雄所具备的品质，不仅为学生提供了丰富的语言素材，还蕴含着积极的情感态度与价值观教育元素。

从语言知识角度，本课涉及到诸多与人物描述、品质表达相关的词汇，如“brave”“helpful”“devote”等，同时还包含了宾语从句、定语从句等复合句的运用，这些知识既是对前面所学内容的巩固与拓展，也为后续更复杂的英语学习奠定了基础。在技能培养方面，本课注重训练学生的听、说、读、写能力，尤其是通过“猜测英雄”的互动环节，能有效提升学生的口语表达和逻辑思维能力。此外，本课的主题与学生的生活实际紧密相连，容易引发学生的情感共鸣，有助于培养学生尊重他人、学习优秀品质的良好品德，符合英语学科核心素养中文化意识和情感态度的培养要求。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够熟练掌握本课重点词汇，如“hero”“brave”“helpful”“devote”“succeed”等，能够正确拼写、发音并在具体语境中运用。

2.学生能够理解并掌握本课重点句型，如“Ithinkmyherois...becausehe/sheis...”“Whatmakesaheroinyouropinion?”等，能够运用这些句型进行日常交流和表达。

3.学生能够理解宾语从句和定语从句在本课语境中的用法，能够识别并初步运用简单的复合句进行写作和表达。

（二）能力目标

1.提高学生的听力能力，能够听懂关于介绍英雄人物的对话和短文，获取关键信息，如英雄的身份、事迹和品质等。

2.提升学生的口语表达能力，能够运用所学词汇和句型，与同伴进行“猜测英雄”的对话交流，清晰表达自己对英雄的看法和观点。

3.培养学生的阅读理解能力，能够读懂课文中关于英雄的描述内容，理解文章主旨大意，分析作者的观点和态度。

4.锻炼学生的写作能力，能够根据所学内容，撰写一段关于自己心中英雄的短文，描述英雄的身份、事迹和自己敬佩的原因。

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生认识到英雄不仅是那些著名的人物，身边也有许多值得尊敬的英雄，如父母、老师、消防员、医生等，培养学生善于发现身边美好和优秀人物的能力。

2.激发学生学习英雄优秀品质的热情，如勇敢、无私、奉献、坚持不懈等，树立正确的价值观和人生观。

3.培养学生的团队合作意识，在小组互动环节中，学会与同伴合作交流、互相学习、共同进步。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本课重点词汇和句型，能够在听、说、读、写等语言实践活动中灵活运用。

2.理解课文内容，能够获取关于英雄人物的关键信息，并用自己的语言进行复述和表达。

3.能够运用所学知识，与同伴进行“猜测英雄”的口语交流，表达自己对英雄的看法和观点。

（二）教学难点

1.理解并正确运用宾语从句和定语从句进行句子表达和写作，克服复合句运用中的语法障碍。

2.能够准确、生动地描述自己心中的英雄，不仅能说出英雄的身份和事迹，还能深入分析英雄所具备的品质，并表达自己的真情实感。

3.在口语交流中，能够做到语言流畅、逻辑清晰，准确传达自己的想法，同时能够理解同伴的表达并进行恰当的回应。

四、说教法

为了有效突破教学重难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法：一是情景教学法，通过创设“寻找身边的英雄”“猜测英雄”等情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言；二是任务型教学法，设计一系列具有层次性和实践性的任务，如听力任务、口语对话任务、写作任务等，引导学生在完成任务的过程中主动学习；三是小组合作学习法，组织学生进行小组讨论、小组竞赛等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。此外，还将结合直观演示法，通过展示英雄人物的图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

五、说学法

在学法指导方面，我将引导学生采用以下学习方法：一是自主学习法，鼓励学生在课前预习本课词汇和句型，在课堂上主动思考、自主探究问题；二是合作学习法，让学生在小组活动中，通过与同伴交流合作，共同完成学习任务，互相帮助、共同进步；三是归纳