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小学五年级科学实验教学设计范文

一、实验名称

探究影响浮力大小的因素

二、适用年级

小学五年级

三、所属学科及领域

小学科学，物质科学领域

四、实验时长

约40分钟（含课堂导入、实验操作、讨论总结）

五、实验背景与设计思路

对于五年级的学生而言，“浮力”是一个既熟悉又陌生的概念。他们在日常生活中接触过很多与浮力相关的现象，比如木块能浮在水面，铁块会沉入水底，游泳时身体能感受到水的托力。然而，这些感性认识往往是零散的，他们对于“浮力究竟是什么？”“哪些因素会影响浮力的大小？”等问题缺乏系统性的思考和科学的认知。

本实验教学设计旨在引导学生从生活现象出发，通过亲自动手操作，探究影响浮力大小的关键因素。设计思路遵循“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—收集证据—得出结论—交流反思”的科学探究流程。考虑到五年级学生的认知特点和动手能力，实验材料力求简单易得、安全可靠，实验步骤设计注重引导性和可操作性，鼓励学生在“做科学”的过程中主动建构知识，培养科学探究能力和合作精神。

六、实验目标

（一）知识与技能

1.知道浸在液体中的物体都会受到液体向上的托力，这种力叫做浮力。

2.通过实验探究，初步认识到物体在液体中受到的浮力大小与物体排开液体的体积有关，与液体的密度有关（可选，根据学生实际情况调整深度）。

3.学习使用弹簧测力计测量浮力的简单方法（如称重法），并能正确读取数据。

4.能对实验现象进行观察、记录，并尝试分析现象得出结论。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—猜想假设—设计验证—分析结论”的科学探究过程，体验科学探究的基本方法。

2.在实验中学习控制变量的初步思想，能设计简单的对比实验来验证自己的猜想。

3.通过小组合作，培养动手操作能力、观察能力、分析归纳能力和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学探究的兴趣，乐于动手实验，勇于提出问题和表达自己的见解。

2.培养实事求是的科学态度，认识到科学结论需要证据支持。

3.感受科学与生活的密切联系，体会科学知识在解决实际问题中的应用。

七、实验材料准备

|材料名称|规格/数量|备注|

|弹簧测力计|量程合适（如0-5N或0-10N），每组1个|提前检查校准，确保指针归零|

|小石块（或钩码）|每组1-2块（质量适中，能使弹簧测力计有明显示数变化）||

|大烧杯（或水槽）|每组1个（容积约500ml）|用于盛装液体|

|水|足量||

|浓盐水（或糖水）|足量（与水形成明显密度差异）|可选，用于探究液体密度的影响|

|小塑料桶或小篮子|每组1个|用于悬挂物体，使其能完全浸入液体|

|抹布|若干块|用于擦拭溢出的水或保持桌面整洁|

|记录纸和笔|每组若干|用于记录实验数据和现象|

|溢水杯（可选）|每组1个|若探究排开液体体积，可用溢水杯配合量筒|

|量筒（可选）|每组1个（100ml或200ml）|用于测量排开液体的体积|

八、实验安全注意事项

1.实验时注意保持桌面整洁，水不要装得太满，防止溢出后滑倒或损坏电子设备。

2.使用弹簧测力计时，要轻拿轻放，拉力方向与弹簧轴线一致，避免超过其最大量程，以免损坏仪器。

3.小石块等物品要防止掉落，以免砸伤脚或损坏地面。

4.实验结束后，要将器材清洗干净，摆放整齐。

5.如使用浓盐水等，注意不要溅入眼睛，若不慎溅入，立即用清水冲洗。

九、实验过程与步骤

（一）