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基于单元整体教学的表现性任务设计——以四年级上册“认识更大的数”任务设计为例.pdf

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    基于单元整体教学的表现性任务设

    计——以四年级上册“认识更大的数”

    任务设计为例

    作者：张元方

    第一章单元整体教学理念下“认识更大的数”表现性任务设计

    研究导论

    一、研究背景与问题提出

    （一）当前小学数学教学的挑战与改革趋势

    1.传统教学模式的局限性

    在我国小学数学教育的长期实践中，传统教学模式往往侧重于知

    识点的碎片化讲授与机械记忆，而非对知识背后概念本质的深度理解

    与灵活应用。以四年级上册“认识更大的数”

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