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关于小学数学课堂练习量与学习效果之间的相关性研究

课题研究的目的和意义

学生的作业量一直是困扰教师和教育事业从事者的问题。教育部从98年以来，一直提倡要给学生减负，其要求具体表现为减少作业量，给孩子们更多的活动空间与实践机会。现行的教材由于与之配套的练习册练习量较少,不少教师就通过给学生增加练习,机械地训练学生。然而这样的练习往往重复单调,对学习基础、接受能力不同的学生采取“一刀切”,练习效果并不理想,效率十分低。有的家长反映,老师布置的作业不仅量多且枯燥乏味，数学的计算题，会变着数字重复出现五六遍。超负荷的作业量也是导致学生作业质量差，成绩上不去的原因之一。可作业数量这个决定因素应该取决于教师，然而现实中的教师，大多数情况只不过是一个执行者，不是决定者。实际工作中，教师迫于种种压力，只好给他的学生“增负”，不是“减负”。

数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知识去解决数学学科问题，更是深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。作业科学合理化，能减轻师生负担，促进学生全面发展。科学合理的作业能促进学生的全面发展，也是提高教学质量的关键。同时，还能还给师生一片蔚蓝的天空，教师有充裕的时间和精力去钻研教法:学生有多余的时间去温习功课，阅读课外书(可以拓宽视野，增长见识。)和娱乐。这样会让师生交出下一份满意的答卷。教学质量是生存之本，固然很重要，但取缔禁锢师生工作学习的枷锁，更是迫在眉睫，勿庸置疑。也是新形势下，符合新课改的要求。毕竟“发展是硬道理”。邓小平这一卓绝远见在中国的社会进程中得到了证实。那么，教育也需如此，才可能有蓬勃生机。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思我校数学教研组提出了《关于数学课堂练习量与学习效果之间的相关性研究》

这教师所设计的作业量以及作业难度都要适中，不能盲目靠大量的高难度的作业来挤压学生，以至学生的学习负担越来越重，教师批改作业也越来越重，师生都苦不堪言。这就要求教师在设计作业时既要充分挖掘一切可以开发利用的课程资源，更要考虑学生的总体发展水平以及学生发展的个体差异性。

一课题。