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大象社版科学四年级下册《我们的豆苗》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是大象社版科学四年级下册中的《我们的豆苗》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路。

一、说教材

《我们的豆苗》是大象社版科学四年级下册“植物的生长”单元中的关键一课。从教材编排来看，在此之前，学生已经对植物的基本结构有了初步认知，而本节课以豆苗为研究对象，聚焦植物生长与环境条件的关系，是对植物生长知识的深化与拓展，也为后续学习“植物的一生”“生态环境对植物的影响”等内容奠定了重要基础。

教材内容主要分为两部分：一是引导学生观察豆苗的生长过程，记录豆苗在不同阶段的形态变化；二是通过对比实验，探究水、阳光、空气等环境因素对豆苗生长的影响。这样的编排符合四年级学生“从具体观察到实验探究”的认知规律，既注重培养学生的观察能力，又强调科学探究素养的提升，让学生在实践中感受科学的严谨性与趣味性。

同时，本节课还蕴含着重要的科学思想，如“控制变量”的实验方法、“实事求是”的观察态度，这些都与《义务教育小学科学课程标准》中“探究植物生长的基本条件”“能基于观察和实验证据提出自己的观点”等要求相契合，对学生科学思维的培养具有重要意义。

二、说教学目标

基于教材分析和四年级学生的认知水平，结合课程标准要求，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确描述豆苗从种子萌发到生长过程中的主要形态变化，如胚根长出、子叶展开、真叶生长等。

2.初步了解水、阳光、空气是影响豆苗生长的重要环境因素，知道缺少这些因素会对豆苗生长产生不良影响。

3.学会使用简单的工具（如直尺、放大镜）观察豆苗，并能规范记录观察结果（如绘制生长记录表、拍摄照片等）。

（二）过程与方法目标

1.通过参与“观察豆苗生长”的活动，经历“提出问题—制定观察计划—实施观察—整理数据”的过程，提升观察能力和数据整理能力。

2.在“探究环境因素对豆苗生长影响”的对比实验中，初步掌握“控制变量”的实验方法，体验科学探究的基本流程。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对植物生长的兴趣，培养爱护植物、尊重生命的情感。

2.在小组合作观察和实验中，学会倾听他人意见、分享自己的发现，增强合作意识。

3.养成认真观察、如实记录的科学态度，感受科学探究的乐趣与成就感。

三、说教学的重难点

结合教学目标和学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.观察并描述豆苗生长过程中的主要形态变化。

2.通过对比实验，探究水、阳光对豆苗生长的影响（空气因素因实验周期长、不易直观观察，暂作为次要探究内容）。

确定依据：观察豆苗生长是本节课的基础任务，只有让学生清晰掌握豆苗的生长特征，才能进一步探究环境因素的影响；而水和阳光是学生日常生活中最易感知、实验操作也较简单的因素，聚焦这两个因素能让学生更好地理解“环境影响植物生长”的核心知识，同时落实“控制变量”的探究方法。

（二）教学难点

1.设计“探究水对豆苗生长影响”“探究阳光对豆苗生长影响”的对比实验，准确控制实验中的变量（如豆苗的初始生长状况、土壤量、浇水次数等需保持一致，仅改变“水”或“阳光”这一变量）。

2.规范记录实验现象，并根据观察结果得出合理的结论。

确定依据：四年级学生首次接触“控制变量”的实验方法，对“如何保持其他条件相同、只改变一个变量”的理解存在难度，容易出现实验设计不严谨的问题；同时，学生在记录实验现象时可能存在描述不具体、结论与现象不匹配的情况，需要教师重点引导。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.观察法：引导学生用眼看、用尺量、用放大镜观察，直观感知豆苗生长变化；

2.实验探究法：以小组为单位开展对比实验，让学生在动手操作中理解科学原理；

3.启发式提问法：通过“豆苗为什么长得不一样？”“怎样才能让实验结果更准确？”等问题，引导学生思考，激发探究欲望；

4.多媒体辅助法：利用图片、视频展示豆苗生长的完整过程，弥补课堂观察时间不足的问题。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与学习，主要学法包括：

1.自主观察法：学生独立制定观察计划，定期记录豆苗生长情况，培养自主学习能力；

2.合作探究法：小组内分工合作完成对比实验（如一人负责浇水、一人负责记录），提升合作能力；

3.归纳总结法：通过整理观察记录和实验数据，归纳出豆苗生长特征及环境因素的影响，培养逻辑思维能力；

4.反思评价法：在实验结束后，反思实验过程中的不足（如是否控制好变量），学会自我改进。

六、说教学过程

为让教学环节有序推进、层层深