2025年漫谈语文教师的教学四力——以《记念刘和珍君》《祝福》两篇文章教学为例.docx

漫谈语文教师的教学四力——以《记念刘和珍君》《祝福》两篇文章教学为例

文本解读既是教师构建教学内容的基础，也是师生高质量对话的前提。他还指出，文本解读有三大存在三种取向——作者中心论、文本中心论和读者中心论。这三种取向分别对应三种解读路径——文本外证、文本自证和文本内证。文本解读倡导多元，但以有界为前提。教师作为准文学研究者，必须坚持“文本中心论”的解读边界，以文本内证为基本方法，不必在文献不足的情况下强求作者本意，更要警惕“读者中心论”造成的强制阐释。【1】

现实教学中，很多教师课堂流于表面，旁征博引，看似丰盈厚重，实则癯瘦干瘪，一节课都在贴标签，没有真正沉潜到文本内部和语言深处，去体会作者