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高考语文古诗文默写与赏析合集

前言：古诗文在高考中的分量与备考要义

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，亦是高考语文试卷中不可或缺的重要组成部分。其考查形式主要分为默写与赏析两大板块，既检验学生对经典文本的记诵积累，也考查其阅读理解、分析鉴赏的能力。因此，在备考过程中，我们不仅要做到对指定篇目烂熟于心、准确默写，更要深入文本肌理，把握其思想内涵、艺术特色，方能在考试中从容应对，取得佳绩。本合集旨在结合高考考查特点，为同学们提供古诗文默写的实用策略与赏析的方法指引，助力大家高效备考。

第一部分：古诗文默写专项突破

默写题看似简单，实则暗藏玄机，是高考中“易得之分”，亦为“易失之分”。其考查的不仅是记忆的准确性，更包含对字形的规范书写。

一、默写常见失分点剖析

1.易错字混淆：如“直挂云帆济沧海”中的“沧”易误写为“苍”；“赢得仓皇北顾”中的“皇”易误写为“惶”。此类字多因音近或形近而致误，需特别留意。

2.通假字、古今异义词疏忽：部分篇目存在通假现象，或某些字词的古义与今义有别，默写时需严格依照课文原字，不可想当然地用今义替换。

3.虚词漏写或错用：如“锲而不舍，金石可镂”中的“而”字，虽为虚词，却不可或缺，亦不可随意更换。

4.句子记忆残缺或顺序颠倒：对较长的句子或段落，若理解不深，仅靠机械记忆，易出现漏句、颠倒语序的情况。

5.字形潦草，书写不规范：即便记忆准确，若因书写潦草导致字迹难以辨认，或出现错笔、漏笔，同样会失分。

二、高效默写策略与技巧

1.理解记忆，而非机械背诵：在背诵时，务必结合上下文，理解句意、段意乃至全文主旨。只有理解了的内容，才能记得更牢固，不易混淆。例如，背诵《登高》，需理解杜甫晚年漂泊、忧国忧民的复杂情感，方能对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”感同身受，记忆深刻。

2.“手脑并用”，强化书写：很多同学习惯于口头背诵，而忽视动手书写。眼高手低是默写失分的重要原因。建议在背诵后，务必亲自动笔默写，对照课本核对，将易错字、易混字重点标注，反复书写。

3.分类梳理，构建知识网络：可将默写篇目按题材（如写景、咏史、抒怀等）、主题（如思乡、爱国、哲理等）或作者进行分类梳理，形成知识体系。亦可将易错字、通假字、重点句单独整理成册，利用碎片化时间反复识记。

4.注重语境，联系上下文：高考默写有时会提供一定的语境提示，要求填写相应句子。因此，在背诵时，要注意句子间的逻辑联系和上下文语境，避免孤立记忆。例如，看到“强调积累重要性”，应能联想到《劝学》中的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

5.定期检测，查漏补缺：通过定时定量的默写练习，模拟考试情境，及时发现自身薄弱环节，有针对性地进行强化巩固。

第二部分：古诗文赏析方法与常见考点

古诗文赏析要求考生能“体会其中蕴涵的思想感情，初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。这需要我们掌握一定的赏析方法，并对常见考点了然于胸。

一、立足文本，把握关键信息

1.知人论世，了解背景：鉴赏诗歌，首先要了解诗人的生平、思想、创作风格以及诗歌创作的时代背景。这有助于我们更准确地理解诗歌的思想内容和情感基调。例如，读杜甫的诗，若不了解其“沉郁顿挫”的风格及安史之乱的时代背景，便难以深切体会其诗歌中的家国之痛与身世之悲。

2.标题入手，窥探主旨：标题是诗歌的“眼睛”，往往蕴含着诗歌的题材、内容、情感倾向等重要信息。如《登高》一题，既点明了事件，也暗示了诗人登高望远、触景生情的抒情方式。

3.关注注释，获取提示：试卷中给出的注释，通常是对疑难字词、典故出处、写作背景的补充说明，对理解诗歌至关重要，切不可忽视。

二、赏析常见考点及答题思路

1.意象与意境鉴赏

*考点解析：意象是寄托诗人情感的具体物象。意境是诗人通过一系列意象营造出的氛围和境界。鉴赏意象与意境，需分析意象的特点，感受其蕴含的情感，并概括意境的特征。

*答题思路：①找出诗中的主要意象；②分析意象的共同特征（形、色、声、态等）；③概括意境特点（如雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静优美等）；④点明意境中蕴含的诗人情感。

*示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）。诗中“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，共同构成了一幅雄浑、苍茫、壮丽的边塞图景，展现了诗人对雄奇壮阔自然风光的赞美及内心的开阔与孤寂。

2.表达技巧鉴赏

*考点解析：表达技巧涵盖修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、用典等）、表现手法（对比、衬托、象征、虚实结合、动静结合、情景交融、托物言志等）及表达方式（记叙、描写、抒情、议论）。

*答题思路：①点明使用的表达技巧；②结合诗句具体分析技巧是如何运用的；③阐述运用该技巧的表达效果（如突出了什么内容，表达了