人教版九年级化学上册《分子和原子》导案.pdfVIP

《分子和原子》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、认识分子的基本特征，知道物质是由分子和原子等微小粒子

构成的；

2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法

能从常见的现象入手进行合理的推理和想像，通过讨论交流分析

能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。

情感、态度与价值观

激发学生对物质微粒构成的探究欲，唤起学生对科学的好奇与向

往。

教学资源分析

从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。教材首先从学生熟

悉的日常现象出发，提出问题，引起学生思考，激发学生对微观世界

的求知欲、好奇心。接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始

思索和现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子构成

的观点。然后通过探究活动对分子的性质作进一步阐述。

教学策略分析

1、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸

不着，为此，在进行本课题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，

创设好教学情境，发挥学生的想象、推理能力。

2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一方面可

以借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在

进行探究活动时，可以改变探究的步骤，让学生体验探究的乐趣，并

在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。

重点与难点

重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，

认识分子的基本特征。

难点：培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、等探究

能力。

教学准备：教师多媒体课件烧杯量筒酚酞浓氨水等

学生小烧杯注射器水

教学过程

一、创设情景

趣味实验演示铁树开花

（激发新知）1、水放置一段时间为什么会减少？

2、为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？

3、在加油站你能闻到什么气味？在洒水车旁你有什么感受？

（学生观察图片思考、讨论。）

设计意图：激发兴趣，从学生熟悉的日常现象出发，激发学生的

探究欲，培养学生学习化学的兴趣。

二、设问激趣，导入新课

(引导实验)教材中[实验3—2]：品红的扩散。（学生观察实验并

思考分析）

(设问)在静止的水中品红为什么会扩散?

(过渡)在很久以前，许多学者就对上述这些问题进行了探究。他

们提出了物质是由不连续的微小粒子组成的设想，并用以解释这些现

象。

（小结)物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。（学生

想象物质是由微观粒子构成的。确立物质由分子和原子构成的观点）

设计意图：在学生的亲身体验中激发学生的思维及探究欲。通过

人类对分子和原子的原始思索与现代证明的描述，形成物质由分子、

原子构成的观点，培养学生的想象能力。

(设问)肉眼看不见的分子是真实存在的吗?展示图片教材P图

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3-6、3-7。（学生观察图片，想象分子的存在）

设计意图：通过扫描隧道显微镜拍摄的图像，让学生了解现代高

科技，并借助图像让学生从宏观世界进入微观世界。

三、实验探究对比分析了解性质

1、分子的质量和体积都很小

-26

（投影资料）1个水分子的质量约是3×10kg；1滴水(1mL水

21

约为20滴)中大约有1.67×10个水分子，全国人一起来数的话，大

约要数3万年才能数完。

学生活动：阅读小资料，学生思考归纳，让学生大胆想象，感受

分子很小的概念。

设计意图：运用列举数字的说明方式，让学生的抽象思维建立在

具体的数据上，更清楚地理解分子很小的性质。

2、分子之间有一定的间隔

(引导探究)50mL酒精与50mL水混合。

（学生思考）：为什么1+1≠2？

（引导思考)一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗?

（提问）：该实验说明了什么?