2025-2026学年华东师大版（2024）初中体育与健康八年级全一册《体育精神》教学设计 .pdfVIP

华东师大版（2024）初中体育与健康八年级全一册

《体育精神》教学设计

—、核心素养教学目标

1.运动能力：能在篮球传接、跳绳协作等基础运动场景中，结合体育精神中的

“协作，，“坚持，，要求完成动作，提升运动中的规则执行与团队配合能力；能观察并模仿

运动中体现体育精神的行为（如主动承认犯规、鼓励队友）。

2.健康行为：理解体育精神对身心健康的促进作，形成“胜不骄、败不馁”的运

动心态，养成在日常体育活动中遵守规则、尊重他人的健康行为习惯。

3.体育品德：认同体育精神的核心内涵（规则意识、拼搏精神、尊重包容、团队

协作），在体育实践中践行品德要求，增强责任感与集体荣誉感。

4.文化传承：了解体育精神的历史发展（如奥林匹克精神的演变）与中国体育精

神的时代内涵（如“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼

搏”），能结合教材案例阐述体育精神的文化价值。

二教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握体育精神的四大核心内涵（规则意识、拼搏精神、尊重包容、团队协作）

及教材中对应的典型案例；

（2）理解体育精神在校园体育、竞技体育、大众体育中的不同体现形式。

2.教学难点：

（1）将体育精神的抽象内涵转化为具体的体育行为，在实践中主动践行；

（2）辩证理解“拼搏”与“安全”“竞争”与“包容”的关系，避免极端化认知。

三、教学过程

（一）导入：案例激趣，引发思考

1.教师活动：展示两段教材关联素材——一段是教材中“苏炳添在东京奥运会男

子100米半决赛中突破亚洲纪录”的视频片段（配文字：“即使面对强大对手，依然拼

尽全力突破自我”）；另一段是校园体育课上“学生因队友失误互相指责，导致团队项目

失败”的情景图片。随后提问：“同样是体育场景，为什么苏炳添的表现让人振奋？而

体育课上的团队矛盾却让人遗憾？这背后隐藏的，体育精神正是我们今天要探索的

主题。”

2.师生互动：学生自由分享感受，教师提炼关键词（“拼搏”“团结”“尊重”等），接

着展示教材封面旁的“体育精神导语体育不仅是力量与速度的较量，更是精神与品

格的展现。”引出课题：“今天我们就从教材出发，读懂体育精神的内涵，学会在运动

中践行它。”

3.设计意图：通过正反案例对比，激发学生认知冲突，结合教材导语自然切入主

题，让学生初步感知体育精神的重要性。

（二）新知探究一：解码内涵——体育精神的核心维度

1.教材内容讲解：展示教材中“体育精神核心内涵结构图”，分维度结合教材案例

解读：

（1）规则意识：教材提到“足球比赛中球员主动向裁判示意自己手球犯规”的案

例，说明规则是体育的底线，即使可能影响比赛结果，也要坚守诚信；补充教材中

“校园运动会田径项目起跑规则”，强调规则对公平竞争的保障。

（2）拼搏精神：分析教材中“中国女排在里约奥运会决赛中逆转获胜”的文字描

述，提炼“不放弃、不服输”的核心——即使比分落后，依然凭借顽强意志坚持到最

后；引教材数据：“中国女排在关键局次的救球成功率达82%,背后是日复一日的高

强度训练。”

（3）尊重包容：结合教材“乒乓球比赛后选手互相握手致意”的图片，讲解尊重

不仅是对对手，还包括对裁判、观众，甚至对自己的失误（如不抱怨、不气馁）；教材

中“残奥运动员在比赛中互相鼓励”的案例，进一步体现包容精神——尊重差异，认

可每一份努力。

（4）团队协作：解读教材中“篮球团队配合战术图”，说明“传球、掩护、防守”

等动作的协同性，引教材中“某中学篮球队因默契配合，击败实力更强的对手”的案

例，强调“1+12”的团队价值。

2.师生互动：“精神卡片”配对游戏

（1）教师提前准备“场景卡片”（如“比赛中发现对手受伤，是否暂停帮忙”“队友

多次失误，如何对待”）和“精神内涵卡片”（规则意识、拼搏精神、尊重包容、团队协

作）；

（2）学生分为6组，每组抽取3张场景卡片，讨论后匹配对应的精神内涵，并结

合教材案例说明理由，如小对手受伤暂停帮忙对应尊重包容，就像教材中残奥运动员

互相鼓励的案例，体现对他人的关怀”;

（3）教师点评，补充教材中未覆盖的场景（如“比赛胜利后不嘲讽对