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二年级秋季语文古诗教案设计示范

课题：《山行》（杜牧）

一、授课年级：二年级（秋季学期）

二、课时安排：1课时

三、教材分析

《山行》是唐代诗人杜牧的名作，描绘了秋日山行所见的壮丽景色，表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱与赞美之情。诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”一句，更是脍炙人口，将秋天枫叶的艳丽描绘得淋漓尽致。本诗语言凝练，意境优美，画面感强，适合低年级学生诵读和初步理解，是培养学生审美情趣、积累语言素材的良好载体。在秋季学期进行教学，能结合学生的生活体验，更好地引导他们感受季节之美。

四、学情分析

二年级学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和初步的朗读能力，对诗歌这种文学形式有了初步的接触和喜爱。他们好奇心强，乐于参与课堂活动，对直观、形象的事物更容易理解和接受。但他们的抽象思维能力尚弱，对诗意的深层理解和情感的准确把握存在一定难度。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设情境，引导学生在反复诵读中感知诗歌韵律，在图文结合中初步理解诗意，在联想拓展中感受诗人情感。

五、教学目标

1.知识与技能：认识并会写“斜、枫、霜”等生字，理解“远上、石径、白云生处、坐、爱、枫林晚、霜叶”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、展开想象等方式，初步理解诗句的意思。在多种形式的朗读中，感受诗歌的韵律美和画面美。

3.情感态度与价值观：感受深秋山林的美丽景色，激发对大自然的热爱之情，培养初步的审美情趣。

六、教学重难点

*教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

*教学难点：初步理解“白云生处有人家”、“霜叶红于二月花”的意境，体会诗人对枫林美景的喜爱之情。

七、教学准备

教师：多媒体课件（包含秋景图、枫叶图片、古诗动画或配乐朗诵音频）、生字卡片、田字格黑板贴。

学生：预习古诗，搜集有关秋天的图片或小故事（可选）。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，现在是什么季节呀？（秋季）秋天来了，大自然穿上了一件五彩斑斓的衣裳。你们喜欢秋天吗？秋天有哪些美丽的景色呢？（引导学生自由发言，如：天气变凉了，叶子黄了，菊花开了，果子熟了等）

2.图片展示：

师：是啊，秋天真美！今天老师带来了一些秋天的图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放秋景图片，最后定格在一幅层林尽染的枫林图上）

3.引出课题：

师：看到这么美的枫叶，你们想说什么？古时候，有一位叫杜牧的诗人，他在秋天去山里游玩，也看到了这样美的景色，还写下了一首非常有名的诗，题目叫《山行》。（板书课题：山行，带领学生齐读课题，注意“行”是多音字，这里读xíng，行走的意思。）

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。多读几遍，争取把字音读准，诗句读通顺。

3.指名朗读：

师：谁愿意把这首诗读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音，如“斜”在古诗中可读xiá，“生处”的“生”等。）

4.识记生字：

（1）出示生字卡片：“斜、枫、霜”。

（2）师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师教教大家？（指名读，开火车读，齐读。）

（3）引导学生观察字形，交流识记方法。

*“斜”：左右结构，右边是“斗”，可以组词“斜坡”、“歪斜”。

*“枫”：左右结构，木字旁，和树木有关，指枫树。可以组词“枫叶”、“枫树”。

*“霜”：上下结构，雨字头，和天气有关，指秋天或冬天早上地面上凝结的白色冰晶。可以组词“霜降”、“霜叶”。

5.再读古诗：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地读一遍古诗吧！

（三）品读理解，感受诗意

1.学习“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

（1）师：（出示远山、石径、白云、人家的图片或动画）小朋友们请看，诗人杜牧沿着山路向上走，他看到了什么呢？（引导学生看图说话）

（2）理解“远上寒山”：“远”是远处，“上”是向上走，“寒山”指深秋时节有些凉意的山。

（3）理解“石径斜”：“石径”就是石头铺成的小路。“斜”是什么意思呢？（引导学生看图，小路不是笔直的，是弯弯曲曲的。）

（4）连起来说说这半句诗的意思：诗人远远地看到一条弯弯曲曲的石头小路，伸向那深秋时节的山间。

（5）理解“白云生处有人家”：“白云生处”指白云缭绕的地方。“生处”可以理解为“产生白云的地方”或者“白云升起的地方”。那里怎么样呢？（有人家）

（6）师：你们看，在高高的山