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绘本阅读教学心得及案例分享

绘本，以其简练生动的语言和精致优美的图画，成为连接儿童与阅读世界的桥梁。在多年的绘本阅读教学实践中，我深深体会到其独特的教育价值与魅力。它不仅是孩子们认识世界、习得语言的工具，更是滋养情感、启迪智慧、培养审美情趣的沃土。以下，我将结合自身经验，谈谈在绘本阅读教学中的几点心得，并分享两个具体的教学案例，希望能与同仁们共同探讨，砥砺前行。

一、绘本阅读教学的核心理念与心得

在我看来，绘本阅读教学的核心并非简单地“教孩子认字读书”，而是通过师生共同对绘本的深度解读与互动，激发儿童的阅读兴趣，培养其阅读理解能力、想象力、创造力及批判性思维，同时促进其情感、社会性及审美能力的全面发展。

（一）以儿童为中心，尊重阅读的自主性与愉悦感

儿童是阅读的主体。教学中，我始终坚持“以儿童为中心”的理念。这意味着要尊重儿童的认知规律和阅读节奏，允许他们按照自己的兴趣点和理解程度来探索绘本。过早地引入识字、背诵等功利性目标，往往会扼杀儿童对阅读的天然热爱。我更倾向于营造一种轻松、愉悦、安全的阅读氛围，让孩子们在听故事、看图画、谈感受的过程中，体验到阅读本身带来的快乐。当阅读成为一种享受，孩子们自然会主动亲近书籍。

（二）深度挖掘绘本内涵，实现多维度价值

优秀的绘本是文学、艺术与生活的完美融合。在教学中，我不仅关注故事的情节发展，更注重引导孩子们感受语言的韵律与美感，欣赏图画的构图、色彩与细节，理解故事背后所蕴含的情感、哲理与文化。例如，一些绘本关于友情、亲情、勇气、接纳差异等主题，能够引发孩子们深刻的情感共鸣，帮助他们建立积极的价值观。同时，绘本也是培养观察力、想象力的绝佳素材，图画中隐藏的线索、留白的想象空间，都能激发孩子们无限的遐想。

（三）善用提问与互动，激发思考与表达

提问是开启儿童思维闸门的钥匙。在绘本阅读过程中，设计富有启发性的问题至关重要。问题不应局限于“故事里有谁？”“发生了什么事？”，更要鼓励孩子们进行推测（“接下来会怎么样？”）、联想（“你有没有类似的经历？”）、评价（“你觉得这个角色做得对吗？”）。通过有效的提问与互动，引导孩子们从被动接受到主动探究，鼓励他们大胆表达自己的看法，即使是天马行空的想象，也是宝贵的思维火花。教师要耐心倾听，珍视每一个孩子的独特感受。

（四）注重阅读策略的渗透，培养阅读能力

在愉悦阅读的基础上，适时、适度地渗透一些基本的阅读策略，有助于儿童阅读能力的提升。例如，引导孩子观察封面、预测故事内容；提醒他们关注重复的句式、特殊的标点符号；鼓励他们将故事内容与自身经验相联结；帮助他们梳理故事的主要脉络等。这些策略的培养应自然融入阅读过程，而非机械训练，旨在帮助孩子们逐步成为独立的阅读者。

二、绘本阅读教学案例分享

案例一：侧重阅读理解与想象激发——《月亮的味道》教学片段

绘本简介：《月亮的味道》是一本充满童趣和想象力的绘本，讲述了一群小动物们齐心协力想尝一尝月亮味道的故事。画面生动有趣，情节一波三折，充满了悬念和惊喜。

教学目标：

1.享受阅读乐趣，感受故事的趣味性。

2.能仔细观察画面，理解故事情节发展，并尝试预测后续内容。

3.鼓励大胆想象，体验合作的力量。

教学过程与心得：

1.导入与预测：

*（出示绘本封面）师：“孩子们，看看封面，你们看到了什么？这是什么味道呢？小动物们会想做什么呢？”

*引导孩子们观察封面的月亮（像饼干、像奶酪），以及小动物们渴望的眼神，激发他们对“月亮是什么味道”的好奇心，并大胆预测故事内容。

*心得：封面是绘本的眼睛。利用封面进行预测，能迅速抓住孩子的注意力，激活他们的已有经验和想象。

2.共读与互动：

*阅读过程中，重点引导孩子观察小动物们一个叠一个的有趣画面。

*师：“小海龟够不着月亮，怎么办呢？（引导孩子思考合作）小兔子跳上乌龟背，月亮有没有被碰到？小猴子呢？……”

*当大象出场时，我故意停顿：“哎呀，大象这么重，你们猜猜接下来会发生什么？”孩子们七嘴八舌，有的说“月亮被摘下来了！”有的说“它们会掉下去！”

*心得：在关键情节处设置悬念，鼓励孩子预测，能有效调动他们的阅读积极性和参与度。图画是绘本的灵魂，引导孩子细致观察图画细节，能帮助他们更好地理解故事，发现隐藏的乐趣。

3.拓展与表达：

*故事结尾，小动物们分享了月亮的味道，而小鱼在水里看着这一切，提出了疑问：“水里的月亮味道会一样吗？”

*师：“小鱼也想尝尝月亮的味道，你们有什么好办法帮助它吗？”

*孩子们展开了热烈的讨论，有的说“让乌龟潜到水里去”，有的说“用鱼竿钓月亮”，还有的说“小鱼可以跳起来”……我鼓励他们把自己的想法画下来，并尝试用几句话说说自己的“新故事”。

*心得：故事的结尾