2025-2026学年北京版(2024)小学数学三年级上册《认识千米》教学设计(共2课时).docx

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2025-2026学年北京版(2024)小学数学三年级上册

《认识千米》教学设计

共2课时

一、学情分析

三年级学生此前已认识“厘米、分米、米”等长度单位,能借助直尺测量课桌、书本等较短物体的长度,对“1米”“1厘米”的实际长度有较清晰的具象认知,具备初步的量感。但“千米”是用于描述较长距离(如公路长度、城市间距)的大单位,具有抽象性——学生难以直接用工具测量1千米的长度,也缺乏对1千米实际距离的直观体验。此外,学生虽能进行“米与厘米”的简单换算,但“千米与米”的换算涉及“千进”,需强化“1千米=1000米”的进率认知;在实际应用中,学生易混

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