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2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册《认识千米》教学设计（共2课时）.docx

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    2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册

    《认识千米》教学设计

    共2课时

    一、学情分析

    三年级学生此前已认识“厘米、分米、米”等长度单位，能借助直尺测量课桌、书本等较短物体的长度，对“1米”“1厘米”的实际长度有较清晰的具象认知，具备初步的量感。但“千米”是用于描述较长距离（如公路长度、城市间距）的大单位，具有抽象性——学生难以直接用工具测量1千米的长度，也缺乏对1千米实际距离的直观体验。此外，学生虽能进行“米与厘米”的简单换算，但“千米与米”的换算涉及“千进”，需强化“1千米=1000米”的进率认知；在实际应用中，学生易混

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