发现唐诗中的画意之美：诗人画作与诗文的交融解读教案.docVIP

发觉唐诗中的画意之美：诗人画作与诗文的交融解读教案

一、教案取材出处

本教案取材于我国唐代诗歌的丰富宝藏，以《唐诗三百首》为基础，挑选具有画意的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，并结合画家们的画作，如张大千的《长江万里图》、徐悲鸿的《九方皋》等，以期让学生在诗歌与画作的交融中体会唐诗的画意之美。

二、教案教学目标

培养学生对唐诗的鉴赏能力，了解诗歌的画意之美。

引导学生从诗歌与画作的交融中感受唐代诗人的情感世界，激发学生对诗歌的热爱。

培养学生的审美情趣，提高艺术素养。

培养学生运用多种手段分析、解读文学作品的能力。

三、教学重点难点

教学重点

（1）了解唐代诗歌的画意之美。

（2）学会从诗歌与画作的交融中体会诗人的情感世界。

（3）培养学生运用多种手段分析、解读文学作品的能力。

教学难点

（1）引导学生从诗歌与画作的交融中理解诗人的情感。

（2）培养学生的审美情趣，提高艺术素养。

（3）让学生学会在复杂情境中运用多种手段分析、解读文学作品。

五、教案教学过程

导入

（1）展示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》诗句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

（2）教师引导学生思考：“这首诗描绘了怎样的画面？你们觉得诗人想要表达什么情感？”

（3）学生回答后，教师简要介绍这首诗的创作背景。

诗歌赏析

（1）教师引导学生朗读《登鹳雀楼》，注意诗句的节奏和韵律。

（2）教师结合诗歌内容，引导学生分析诗句中的画意：“白日依山尽，黄河入海流。”分别描述诗句中的画面和诗人所表达的情感。

（3）教师引导学生思考：“诗人为何要选择鹳雀楼作为登高望远的地方？这与诗歌的主题有何关系？”

（4）学生讨论并回答，教师总结并讲解。

3.画作解读

（1）展示张大千的《长江万里图》画作。

（2）教师引导学生观察画作，询问：“你们从这幅画中感受到了什么？”

（3）教师讲解画作中体现的画意，结合《登鹳雀楼》的诗句进行分析。

（4）教师引导学生思考：“这幅画作与诗歌有何相似之处？画家为何要选择这样的题材？”

（5）学生讨论并回答，教师总结并讲解。

诗歌与画作对比

（1）教师提出问题：“诗歌和画作在表达主题、情感等方面有何异同？”

（2）学生分组讨论，分别对比《登鹳雀楼》与《长江万里图》。

（3）每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

互动环节

（1）教师展示杜甫的《春望》诗句：“国破山河在，城春草木深。”

（2）学生朗读诗句，教师提问：“你们能从这些诗句中感受到春天的景象吗？”

（3）学生回答后，教师结合徐悲鸿的《九方皋》画作进行分析。

（4）教师引导学生思考：“这两位艺术家为何会选择这样的题材？他们想要表达的主题是什么？”

（5）学生讨论并回答，教师总结并讲解。

（1）教师总结本节课的重点内容，强调唐诗中的画意之美。

（2）布置作业：选取一首自己喜欢的唐诗，尝试用自己的语言描述诗歌中的画面，并思考诗人所表达的情感。

六、教案教材分析

本教案所选教材为《唐诗三百首》中的诗歌，教材具有以下特点：

诗歌丰富多样：《唐诗三百首》收录了唐代各派诗歌的代表作品，内容丰富，题材广泛，适合进行综合性的文学教育。

画作辅助教学：通过展示画家们的作品，让学生在诗歌与画作的交融中感受唐诗的画意之美，提高学生的审美素养。

互动性强：教案中的互动环节，如诗歌朗读、画作分析、小组讨论等，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

本教案所选教材具有较高的教育价值和实用性，有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

七、教案作业设计

作业任务

诗歌画面描绘：选择一首自己感兴趣的唐诗，用文字描绘出诗中的画面，要求生动形象，至少200字。

情感分析：结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感，可以是喜悦、忧伤、爱国等，并解释为什么。

创作灵感：思考这首诗给你带来的创作灵感，可以是绘画、音乐或者其他形式的艺术创作，简要描述你的创作思路。

操作步骤

选择诗歌：学生从《唐诗三百首》中自由选择一首诗歌。

画面描绘：学生独立完成诗歌画面的文字描绘，可以画草图辅助思考。

情感分析：学生结合诗歌背景和个人理解，分析诗人的情感，并撰写分析报告。

创作灵感：学生根据诗歌内容，思考可能的创作灵感，并记录下来。

提交作业：学生将描绘的文字、分析报告和创作灵感提交给教师。

互动环节

步骤

教师话术

学生活动

1

“大家好，今天我们将完成一个有趣的作业，首先请大家从《唐诗三百首》中选择一首诗歌。”

学生选择诗歌

2

“请大家用自己的语言描绘出这首诗中的画面，记得要生动形象哦。”

学生进行诗歌画面描绘

3

“很好，现在我们来分析一下诗人的情感。谁能分享一下你对这首诗中情感的理解？”

学生进行情感分析

4

“非常棒的分析，诗歌真的能激发我们的创造力。你们有没有觉得这首诗给了你们创作的灵感？”

学生分享创作灵